校長在春季家長會上的講話稿

　　（七）中國現代著名作家沈從文

　　沈從文天性活潑好動且貪玩，常常逃學去看木偶戲。書包藏在附近的土地廟裡，看完戲回來才發現書包不見了，他着急了一會又轉念一想：書包不見了，也不是什麼大事，照樣可以上學。可是，這些都瞞不住老師，第二天，沈從文受到了老師的責問還理直氣壯，氣得老師當著同學們的面狠狠地批評了他："勤有功，戲無益，樹喜歡向上長，你卻喜歡在樹底下，高人不做，做矮人，太不爭氣了！"

　　後來，老師有把沈從文帶進辦公室慢慢開導："樹木是往上長的，你卻要往下跪。人必須要求進取，不能自輕自賤而要自尊自貴。"果然沈從文吃軟不吃硬。經過耐心地說服教導，沈從文知恥而後勇，一改以往的頑劣脾性，成績上升很快。

　　（八）北京大學西語系畢業，新東方創始人。——俞敏洪

　　"第一次參加高考，我的英語只考了33分。在復讀班，英語基礎差，從未得到老師的鼓勵，強大的"自我鼓勵功能"支撐我挺到最後。第二年高考，英語成績55分，雖比前一次有進步，但總分不高仍落榜".從小學到大學，俞敏洪從未考過全班前20名，憑藉"自我鼓勵"考了三次高考，終於考上北大。大學期間，班上五十人，他從未進過前四十名。

　　"只要自己不放棄自己，任何人都打不倒你。沒有人鼓勵，就自我鼓勵。大學期間，我從未進入全班前40名。但我沒有因此放棄自己，一天內背不下課文，我就花一周的時間天天背，到最後可以脫口秀。"他說。在與同學智商相當的情況下，惟一能勝出對方的是超常的努力加毅力。

　　（九）邱吉爾小時是個搗蛋鬼

　　英國前首相邱吉爾的一份成績報告單披露了他鮮為人知的一面：這位叱吒風雲的鐵血首相在童年的時候竟然是一個"調皮搗蛋"的小男孩，學習成績一塌糊塗，在6年級時甚至還留過級。

　　為了紀念這位二戰時期的英國領導人，英國政府以邱吉爾的名義斥資600萬英鎊修建了一個博物館，緊靠着位於倫敦白廳的內閣作戰室。今年2月11日，這個博物館將正式對外開放，屆時將向公眾展示邱吉爾首相從未現世的珍貴物品，而記載邱吉爾童年成績的報告單就是那幾百件展品中的一件。

　　當年，邱吉爾被嚴厲的父親送到學費高昂的英國第一學府——哈羅公學。可是，年幼無知的邱吉爾是一個"調皮搗蛋"的小男孩，經常搞一些惡作劇，挨老師的批評是家常便飯。在學校的一本懲罰記錄本上，邱吉爾也榜上有名，他經常由於忘寫作業而被老師罰站。

　　進入阿斯科特地區的聖喬治中學之後，邱吉爾的學習成績仍然一塌糊塗。據那份發黃的1883年的成績單披露，邱吉爾的歷史成績最好，得了一個"優秀",而最差勁的則是地理，老師給了他一個"紅燈籠".在歷史上，邱吉爾是一個充滿激情的藝術家，可是讓人不可思議的是，他在小學時的繪畫技能卻只有"初級水平",根本看不出任何藝術天分。

　　最悲慘的是在小學六年級的時候，邱吉爾由於成績實在太差，竟然被學校留了一級，成為一個"丟人現眼"的留級生。然而，"智力遲鈍"的邱吉爾卻因禍得福，打下了紮實的英文基礎，並在1953年獲得了諾貝爾文學獎。

　　（十）托爾斯泰八點缺點被退學

　　列夫爾斯泰大貴族出身，2歲喪母，9歲喪父，16歲上大學，大學三年級自動退學回家進行改革。在青年時期不好好讀書，考試不及格，老師把他降了班。他賭博、借債、鬼混。後來他醒悟了，對自己表示十分不滿。他認為，自己的放蕩行為等於禽獸。他把錯誤的原因找了出來，共計有8點：

　　缺乏毅力；

　　有少年輕浮作風；

　　脾氣太躁；

　　模仿性太強；

　　自己欺騙自己；

　　不謙遜；

　　生活太放縱；

　　缺乏反省。

　　從此，托爾斯泰的生活發生了很大的改變。在不斷反思自己的過程中，他成為了一代文豪。

　　列夫爾斯泰經過長期思想、藝術探索的總結，寫出了《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》，這些對俄國社會批判最全面深刻、有力的著作，成為世界文學不朽名著之一。

　　四、讓孩子在讚揚聲長大

　　1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所小學，說要進行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了"未來發展趨勢測驗".之後，羅森塔爾以讚許的口吻將一份"最有發展前途者"的名單交給了校長和相關老師，並叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實，羅森塔爾撒了一個"權威性謊言",因為名單上的學生是隨便挑選出來的。8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行複試，結果奇迹出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知慾旺盛，更樂於和別人打交道。這個實驗說明：每個人都希望得到別人的鼓勵，每個人要想取得成功，都需要自信、自尊。而這些在實驗中，都滿足了。

　　善意的讚揚是一種投入少收益大的感情投資，是一股催人奮進，銳意進取的動力源泉。在鼓勵和讚美聲中成長的孩子，他的天空是明朗的；在貶斥和批評聲中長大的孩子，他的天空是陰暗的。人是樂於接受讚美的唯一靈長類動物。成人如此，孩子更不例外，一個心理健全的孩子總會樂意接受別人真誠的讚美。恰當的讚美如同春雨滋潤着學生乾涸的心田。

　　作為教師和家長，切莫吝惜對孩子善意的讚揚！

　　我們不提倡為讚揚而讚揚，也反對為討好而讚揚，更反對只看重學生成績的純功利性讚揚。為之，則有悖於教育原則，更有害於學生全面發展。在教育教學實踐中，要讚揚孩子就必須善於抓住那些稍縱即逝的閃光點，並用欣賞的眼光給予真誠的對待。對優秀孩子的讚揚是錦上添花，對後進學生的讚揚則是雪中送炭。我們更要"雪中送炭",因為中等生和差生是大多數，是班集中的弱勢群體。差生們在師生群體中最受歧視，最遭打壓，自信心嚴重缺失，往往心存戒備，內心深處很渴望得到老師和家長的理解和信任，很在乎別人的評價。作為教師和家長，我們有責任讓他們在讚美聲中體悟到讀書的快樂，做人的尊嚴，在他人欣賞的目光中甩掉那沉重的自卑心。

　　五、要營造良好的家庭教育環境

　　家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。這裡的好，並不是指富裕的家庭環境，而是指家風好，教育環境要好，家長的榜樣示範好。

　　（一）營造民主教養的教育氛圍

　　父母的教養態度和教養方式，對孩子性格的形成具有決定性作用。正確的家庭教養方式應是民主教養的方式。在這種方式下，父母不任意干涉孩子的活動，但不是放任自流，而是在愛護和尊重孩子的基礎上，給予正確的疏導和引導；父母嚴格要求孩子，但不苛求；遇事同孩子商量，但不把成人的意見強加給孩子。

　　（二）營造寧靜和諧的情感氛圍

　　家庭氣氛對孩子性格有很重要的熏陶作用。通常有兩種類型的家庭氣氛：一是家庭成員的互敬互愛、和睦相處；二是小吵不斷，但有一定的感情依戀。生活在不同的家庭氣氛中會形成不同的性格。寧靜和諧的家庭氣氛，使孩子感到安全愉快，生活樂觀，信心十足，待人和善。而氣氛緊張的家庭，則使孩子長期在提心弔膽、極度不安中生活，形成憂鬱、不信任感和情緒不安等性格特徵。我們呼籲這樣的父母，為了孩子的健康成長，要千萬控制自己的感情，檢點自己的言行，處處為孩子作出楷模，努力營造寧靜和諧的家庭氣氛。

　　（三）營造健康向上的文化氛圍

　　父母是孩子的第一任老師，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一舉一動都是孩子用以模仿的榜樣。因此，營造健康向上的氛圍，父母起着主導作用：一是要注意自身思想道德修養。對世事始終保持一種積極平常的心態，樂觀豁達，積極進取，嚴於律己，寬以待人，注重與人和睦相處，尤其注重自己在孩子面前的影響。這樣，在潛移默化中，孩子形成了良好的性格。二是創造優美的文化環境。優美的文化環境並不是豪華的擺設，而是整潔、樸素，營造教育氣氛。營造家庭讀書學習氣氛，父母要以身作則，喜讀書看報，追求新知識，用勤學精神影響孩子。

　　（四）營造勤奮好學的學習氛圍

　　"孩子的發展能力取決於父母的發展。"父母的文化素養對處在童年期的子女的社會化影響已被許多教育家、社會學家所證明。如孩子在學習時，家長要最好不要影響他們，看電視的可以關掉或者聲音放小些，聊天的可以換個地方，否則孩子學習肯定不會專心的。最好是孩子學習時家長也看書或學習，給孩子做個學習的榜樣，使其能專心投入。因此，良好的家庭學習氛圍，來自父母的"無聲的教育",它能起到其他教育方式所不能起到的作用。

　　六、培養孩子閱讀的習慣

　　給孩子少買些玩具，多買些書，培養孩子愛讀書、與書交友的習慣。前蘇聯教育家零姆林斯基在《和青年校長談話》一書中舉例，小學1-3年級時學生成績很好，到了高年級，就只能考5-60分了，是不是高年級的老師不敬業呢？是不是高年級的老師能力差呢？回答不是！這種現象是因為學生的閱讀能力差所造成的，因此，全校老師都一起指導低年級學生進行閱讀，後來，所有年級的學生成績都迅速上升。

　　七、培養孩子的觀察能力

　　（一）考慮到小學生的心理特點，家長要從孩子的興趣着手

　　你可以有目的地選擇一些孩子感興趣、特徵比較明顯的事物，引導孩子開始觀察。比如，家中養有小動物或者植物的家庭，家長可以和孩子一起來觀察小動物或植物的形體特徵和生活習性、以及生長過程中的變化，和孩子一起來寫成長日記。比如，帶孩子去旅遊或者進行戶外活動的時候，是孩子心理上比較愉悅的時候，對家長的提議也比較容易配合，家長就可以因勢利導地領着孩子進行觀察，觀察周圍的環境、觀察人和物，鼓勵孩子多提問，邊觀察邊釋疑。總之，生活中充滿了各種觀察的機會，但首先家長要做個有心人，及時地去發現和利用這樣的機會。

　　（二）就是如何觀察、觀察什麼的問題