小學生家長會發言稿範文

　　現代的孩子不愁吃不愁穿，物質豐富，很容易成了家裡的小皇帝，家長往往忽視了對孩子‘挫折感’的培養，想要什麼就給什麼，那將來就會變得很脆弱。現代人出現的這些心理問題，其實是小時侯的挫折感沒好好教育好。其實孩子需要的更多的還是精神上的支持和鼓勵，物質上的東西不需太多的獎勵、適可而止。

　　我們一直都很關注思韻日常的行為表現，做得好的，事先定好規矩，是用‘時間’來獎勵的。例如：幫助大人做家務，看家務的大小，獎勵2-10分鐘；或者當天有突出的表現或者做題目做得好也有時間獎勵，然後她就把獎勵的分鐘數記在小本子里。思韻最喜歡的就是和爸爸玩“捉迷藏”遊戲和“騎馬”遊戲。當爸爸有空時候，思韻就用獎勵的時間和爸爸玩。我們有規定，大人沒空，孩子做完功課就自己看課外書，疲勞時候可以適當小休。當大人有空了，就可以利用獎勵的時間和大人遊戲。

　　在獎勵方面，我們就一直教育思韻不能有“買東西”的要求，上街不能提“買”這個字，喜歡某樣東西可以告訴大人，但不能說要“買”。過後，大人知道孩子喜歡那樣東西，不要當著她的面買，然後在她生日或者兒童節的時候送給她，讓她有個驚喜。孩子對於物質的渴望不會很強烈的，就算喜歡某樣東西，也是三分鐘熱度，孩子更需要的是大人的關愛，所以大人有時間在家就應多陪陪孩子，對孩子多給點關愛，特別是及時關注孩子的心理動態，家長要做到“明察秋毫”， 學會細心觀察，有絲毫的風吹草動，哪怕是一個舉手投足，有問題的都足以顯現出來，家長就要馬上敏感起來、馬上採取行動，及時指引和教育。在孩子幼小時，每一個生活細節都可能成為蘊含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病。家長對此應敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些“小事”，都成為砌築兒童美好情操大廈的一磚一瓦。

　　3.良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。以上說到的兩點，對於孩子已經打下良好的基礎，然後在學習方面，就自然可以順理成章、水到渠成。這裡特別把“學習習慣”單獨抽出來說，是因為有良好的行為習慣作鋪墊，然後在學習方面再重點加強一下，例如：做事不拖拉，做事要專註、做作業要自覺。這些都必須在幼兒園大班時候就要養成。

　　我們是這樣讓思韻從小就養成良好的學習習慣的。首先，在‘做事不拖拉’方面，幼兒園中班時候，我們家買了好幾個‘計時器’，讓孩子做事情用‘計時器’來定時間。譬如：吃飯要求在20分鐘內吃完，不能拖拉，如果計時器響了還沒吃完，也要收碗了，不能有拖拉的行為。做作業也一樣，在規定的時間內完成。在大班時候，我們布置一些小的家庭作業給她，要求每做一樣作業把‘起始時間’和‘終止時間’都寫在當天作業的右上角，以便家長可以及時督促檢查。經過一段時間的訓練，她習慣了做事情要高效、不拖拉。現在在小學里，老師一布置作業，她很快就馬上動筆，利用課堂時間就完成了大半，所以回到家最多再花上15分鐘就把學校的作業做完。晚上六點晚飯後，基本上是用來做其他課外的學習或者練習，譬如練鋼琴、寫毛筆，做家裡布置的小作業等等。

　　其次，是鍛煉孩子‘做事要專註’，不能開小差，所以孩子在學習的時候，大人不要在旁邊陪着或者走去打擾她，讓她自個兒獨立完成，不受任何干擾。在《哈佛女孩劉亦婷》一書里，劉亦婷媽媽這樣寫到：“對大多數智力正常的孩子來說，一年級的功課並不難，難的是一開始就養成好的學習習慣。根據少兒的生理條件，以20分鐘作為一個學習時間段。在開始學習之前，我先提醒婷兒做好一切準備工作，包括喝水、撒尿、削鉛筆、找本子等等，學習時間一開始，就必須專心學習，既不允許離開座位，也不允許干任何雜事，大人有事也不能打攪孩子，要等學習時段結束再說。大人的這種態度特別有利於培養孩子‘學習時間神聖不可侵犯’的觀念。”在《卡爾威特的教育》一書里，也寫到：“在威特學習的時候，即使來了客人，威特父親也會說：‘威特正在學習，請他等一等吧。’”

　　另外，讓孩子有積極休息的習慣。在每做完一定數量的作業，就讓孩子適當小休，但休息時間要用定時器控制好，每次5分鐘。在《哈佛女孩劉亦婷》一書里這樣寫到：“20分鐘一到，就讓孩子休息5分鐘。超過5分鐘不利於孩子在下一個學習時段迅速地把注意力拉回到學習上；達不到5分鐘，也不利於孩子解決視力和腦力的疲勞。休息時間必須離開書桌，做一些不劇烈的體育活動，或干那些學習時不許乾的雜事。休息時也不允許懶洋洋地坐着或躺着，以免影響學習時的精神狀態。”所以，讓孩子形成休息就是活動的概念。我要求思韻在學校也要做到“動靜結合”，該學習時認真學習，該玩耍時盡情玩耍。她堅持做到課間十分鐘不在教室里趕作業，而是去和同學玩耍，盡情放鬆。

　　再者，就是養成“做作業要自覺”的良好習慣。從幼兒園中班開始，我們就要求她放學除了在公園運動半小時外，回家洗刷完就馬上做作業，做完作業了才可以玩，而且明確地告訴她：“學習是你自己的事情，應該由你自覺地把學習搞好，大人只用抽查的辦法來監督。”這樣思韻很明白作業是每天都必須做的，就象每天吃飯睡覺一樣，每天依時自覺完成。上了小學，孩子也就很容易進入軌道，不用大人再為這個操心了。

　　以上說的三小點，幫助形成良好的學習習慣，學習自然也就得心應手。

　　再說說，如何培養濃厚的學習興趣，前面提到的讓孩子擁有“健康的心態”和“陽光的性格”，為培養濃厚的學習興趣打下堅實的基礎。在培養孩子興趣前，對孩子要強調一點：學習時候要認真學習，玩樂時候要盡情玩樂，一定要做到能動能靜，收放自如。有些孩子不喜歡學習，很可能是太貪玩了。任何孩子都是喜歡玩樂的，當玩樂結束時候，家長就要及時指引，要及時把放開的心收回來，投入到學習去；但到一定時候就要帶孩子去玩耍，老是學習，就會有疲勞綜合症。在我們家，每周都至少有一個下午和晚上出去玩耍的，讓孩子放鬆，而且也是很好的親子活動。但玩樂過後，及時總結愉快的時光，讓孩子有個美好的回憶，而且讓孩子知道玩樂結束了，明天有新的開始了。

　　在培養孩子學習興趣方面，要相信兒童的天賦能量是無限的，給兒童一個科學環境，兒童思維就能騰飛！首先，要重視對孩子“綜合思維”的開發，就像建築摩天大廈，必須打下基礎才能把大廈建高一樣，把握給孩子建立思維基礎，今後孩子能否輕鬆地高速進入學習狀態完全依靠綜合思維基礎，傳統教育思維忽視早期綜合思維基礎的建設，荒廢了學齡前的智力開發關鍵期，所以蓋不起指揮的摩天大廈（學習對孩子成為負擔）。“綜合思維”就是：以音樂思維（欣賞經典鋼琴曲、聽優秀音樂作品、樂理知識訓練）為核心，以影像思維（建立孩子‘私人圖書館’）為條件，以情感思維（聽世界童話故事、欣賞世界大師經典繪畫、看高品質的動畫片）為依託，以自然科學思維（建立科學實驗室、科學實驗感覺訓練、大學專業術語知識）為基礎。因此，給孩子建立“綜合思維”，就要給孩子一個高質量的環境，包括：建立‘私人圖書館’、科學實驗室等，兒童聽的、看的、玩的、感覺的都要求是高質量的環境，高質量的環境建立兒童高質量的綜合思維。

　　首先要培養並多鼓勵孩子的好奇心，有意識的地讓孩子接觸各方面健康的事物，鼓勵她什麼東西都去看一看、聽一聽、摸一摸、試一試。只要有條件，都讓孩子去學學，廣泛地涉足各領域，那孩子的知識面就更豐富。然後，家長再着重幫助孩子鎖定幾樣適合孩子的，繼續發展下去。

　　我們着重讓思韻在：英語、數學、鋼琴、書法方面發展，安排在平時學；其他的興趣愛好也會學，安排在寒暑假學。下面重點講講我們是怎樣學英語和數學的。

　　我們在孩子剛出生時候，就注重孩子英語思維的培養。七歲以下的孩子學語言以“聽”為主。相信孩子的天賦能力是巨大的，孩子有理順複雜語言的潛能。我的方法是拋棄社會上一切傳統方法（傳統觀念忽視小孩的語言天賦，只給孩子一些簡單英語童話，有些老師的發音根本不標準，教材包括聽的看的用的配置一大堆，其實孩子根本不看不用，既花錢又費神，最後錯過了孩子學習語言的最佳時間），而我的方法是從一開始就給孩子在玩中“聽”最複雜的原版美國英語，複雜的語言（現實的美國社會背景）是建立思維的條件，開始一年內孩子聽《走遍美國》是沒有反應的，就像孩子0歲到2歲時建立母語思維一樣，隨着語言的積累，孩子的英語思維就會發生飛躍。我不贊成孩子在發音定型期（首兩年）跟中國老師（非美國、英國人）學習英語（有些英語教授連普通話都說不標準能說准純正美語嗎？孩子要跟他們學蹩腳的英語，一輩子發音就完了）。孩子具備學習語言的天賦，給孩子創造個語言環境，孩子就可以建立獨立的外語思維，就能說一口地道的美式英語。我們都知道一個事實：八歲以下的孩子把他送進美國的幼兒園一年時間，沒人給他當翻譯，他憑“混”就能“混”出一口流利的美國口語，英口語水平一定能超過現在的大學生，而大學生去美國刻苦（累）十年也不一定掌握流利的美國口語，定型了改不了。你是廣東人一輩子說普通話都帶廣東方音，因你從小發音已經被定型了。如果給孩子建立標準的美語思維（標準的美語發音）后，學習英語單詞、語法屬於記憶的積累，留給孩子以後上小學在學校里慢慢學習吧，建立了地道的英語思維後學習英語單詞、語法就簡單多了。在思韻一出生到四歲多，一直聽《走遍美國》的錄音帶，在玩玩具時候可以聽，吃飯時候可以聽，時間很靈活。

　　到四歲八個月，我們就讓思韻在加拿大國際少兒英文學校里學習，在那裡學習英語很開心，那裡的外教老師是地道的加拿大人或者美國人，發音標準，遊戲式地學習，讓孩子一下子就喜歡上。

　　開始報名時，看到那裡的中教和學生相處得很融洽，外教對學生也很好，每周上2次，是全外教的課。第一次上公開課時，小朋友都好活躍，外教提問時，有孩子不小心用了中文，其它小朋友就會說：“NO SPEAK CHINESE。”好搞笑的。公開課時，有外教和中教在課室里，外教全程都是說英語，如果小朋友聽不明白，他會用動作加表情，加圖片反覆說幾遍，中教也會適當地提醒。一個班最多才15個學生，兩個老師，上課時會將學生分成兩個小組，不斷進行提問，最後如果哪個組嬴了，還有卡片獎勵，攢存的卡片還可以換禮物，所以孩子們都很積極回答問題，反正一個半小時的課，孩子們都學得很開心。另外，每個星期，中教也會打電話到家裡和孩子進行複習，與他們複習之前上課的內容，和他們唱歌等。

　　在加拿大學校學了一個學期，是思韻5歲3個月的時候，參加了全國幼兒英口語比賽，經過一輪輪的角逐淘汰賽，最後思韻獲得了一等獎的好成績。後來，就下定決心讓思韻繼續在加拿大學校學習，而且思韻很喜歡那裡的氛圍，因為讓孩子在覺得輕鬆之餘還學到很多知識這是最令人興奮的。

　　值得提下的是，那裡的外教和中教都很注重孩子的自尊，挖掘孩子的長處，他們不會只看到孩子的短處，而是不斷地鼓勵孩子，讓孩子更自信，他們說這是加拿大的教育方式。平時還會融合外國的節日，搞些PARTY，讓家長和孩子一起參與。思韻在加拿大學校學習至今有三年了，其實三年也很考驗人的，經歷了多少個風雨之夜，不單在考驗孩子，也在考驗家長，如果堅持不住，就容易說放棄。我們經常鼓勵思韻要好好學，思韻意志夠堅定，她說要在加拿大學校學到畢業。當然，我們做家長的要全力支持和配合好，堅持接送是我們大人的責任。

　　在課後的複習，我們幫助孩子做了很多英語卡片，以便平時可以經常鞏固和複習。德國著名的心理學家艾賓浩斯提出的“記憶遺忘規律”里說到人的記憶遵循‘先快后慢’的原則，即第一天遺忘速度最快，學的知識在一天後，如不抓緊複習就只剩下原來的25%；隨着時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少了；到了第6天後，遺忘就很少發生了。也就是說，學習的知識要及時鞏固和複習。

　　對於記憶性強的學科，要使用遺忘規律。不過，不管要記的東西是什麼，都要避免機械記憶，而應該結合自己的理解和思考，注意新舊知識之間的聯繫。總之，學習絕不僅僅是記憶的過程，需要綜合使用各種策略。

　　在數學方面，我們注重培養孩子的‘數感’，從5歲半開始學習“公文式數學”，至今有兩年了，已經學到兩位數除法了。公文式教育蘊含著一個理念無不讓人感嘆：日本人對於精細的追求真是到了極致的境界。公文式數學，是上世紀50年代，一個姓公文的日本人發明的。公文先生的兒子在上小學的時候數學遇到困難，公文先生仔細研究了他的課本，發現教材編排不合理，他認為教材的編排要適應孩子的特點，而不是孩子要適應教材，所以他就自己動手編了一套教材，他兒子學了他的教材以後，數學水平立刻突飛猛進，幾年之內就學到了高中水平，遠遠超過同齡人。公文式數學的核心賣點就是教材的編排， 編排時很有講究，由低到高，從一個不會握筆的孩子到高中生的數學全部涵蓋了。循序漸進，螺旋式上升，波浪式前進。編排原則是，讓學生在最短的時間內獲得最大的學習效果；同時考慮到計算在高中數學中所佔的絕對比重，公文式突破了學校的教學大綱，以培養學生的計算能力為突破口，幫助學生實現“自學自習到高中教材”的目標。而且它是全部採用自學的方式進行，家長和老師都不用講解，跟着公文教材的編排，孩子自然就會明白12加6等於多少，因為他們是從根本上明白了數理邏輯關係。我們現在用的小學數學教材，相對來說，邏輯性和體系性，以及循序漸進的感覺就不那麼清晰，不利於孩子形成抽象的體系性的邏輯思維。每個孩子間的能力各不相同，所以僅僅因為孩子們的年齡相同就讓他們都學習相同的內容是不公平的。公文式教育法根據每個的孩子的能力而非年齡安排學習內容，即便是那些在學校學習成績處於下游的孩子，只要給予與其能力水平相匹配的學習材料，也同樣可以享受到學習的樂趣，取得意想不到的進步。

　　當時選擇公文式教育機構的原因，是因為看中它的幾大特點：因材施教、自學自習、超學年學習、明確的目標、恰到好處的學習。隨着學校的課程進度的加深，學力不夠的孩子在學習上便會出現壓力，導致成績下降，並打擊孩子的自信心。因此，只擁有和學校年級相等的學習能力是不夠的，為了孩子的未來，公文式教育機構通過超越學年的學習，開發孩子的潛能，讓能力強的孩子盡其所能地前進；能力弱的孩子則倒退至他們感到輕鬆的地方學習，等完全掌握以後就繼續前進。在公文式學校里，確保了每個孩子都能夠按照各自的步伐，輕鬆地往前學，同時在學習中獲取自學能力。在成長的過程中他們始終感到，只要敢於嘗試，任何目標都是觸手可及的。因此，在公文學校，讓孩子學得更自尊自信，以積極的態度解決問題、形成沉着冷靜的處事風格，懂得不斷學習和不斷挑戰自我。

　　在音樂思維方面，主要是通過學習鋼琴來對右腦進行開發。音樂思維開發是開發大腦的核心，如果不把握孩子早期的機遇，那麼孩子長大后永遠就是樂盲，以後再也沒有機會開發了。

　　其實：學好英語靠 80%獨立的英語思維+20%單詞語法訓練；

　　學好數學靠 50%音樂思維+50%自然科學思維（知識）；

　　學好音樂作曲靠 60%情感思維+40%樂理知識；

　　學好圖畫靠 80%影像思維+20%繪畫技能。

　　所以，建立孩子的綜合思維，給兒童設計最好的智力環境，包括看的、聽的、學的，那孩子將來進入高速獲取知識狀態就成為非常自然的事情。著名科學家愛因斯坦曾經說過：“孩子生來都是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤的教育方法卻扼殺了他們的天才。”`

　　這裡再重點說說幾點：

　　1.建立孩子‘私人圖書館’。除了購買一些兒童圖書外，應以自然科學類為主，包括：物理、化學、動物、植物、天文、地理、社會等學科。圖書內容要現代化、色彩鮮艷、圖文並茂。圖書是孩子學習的重要環境，高質量的圖書對孩子智力發展非常重要。必須為孩子建立自己的‘私人圖書館’，讓孩子從小受到高質量圖書環境氛圍的熏陶，孩子在不認識字的情況下，高質量的圖書里的圖片也會給孩子大腦建立影像，建立影像是非常重要的智力開發基礎。

　　2.世界經典鋼琴曲（CD）方面，多聽鋼琴大師（貝多芬、肖邦、柴可夫斯基、莫扎特、舒曼、李斯特、舒伯特、巴赫等）的鋼琴曲。

　　3.建立‘私人實驗室’：準備的器材有 生物顯微鏡一台，實驗用的械具一套（PH試紙、鑷子等）。

　　4.多看美國原版動畫片及自然科普片、科幻片，盡量不看娛樂性的電視節目。播放美國動畫片只准播放英語原音，不準播放其它語種，而且只選擇英文字幕。

　　5.為保護孩子尚未發育成熟的視覺神經，反對十歲前的孩子在家裡接觸電腦。十歲后，在家使用電腦也要玩些健康的內容，要有時間控制，不能放縱。

　　6.每天做作業，必須遵循“簡單複習-做作業-詳細複習-預習”這樣的環節進行。複習和預習，可以購買《小學教材全解（薛金星陝西人民教育出版社）》這套書來進行自己複習和預習。訓練閱讀能力，可以購買《階梯閱讀訓練（俞翠霞 南京大學出版社）》或者其他出版社的，也有很多不錯的。想提高數學解題能力，和課本配套的練習有《小學數學解決問題能力訓練》《小學數學計算能力訓練（周淑芬東北師範大學出版社）》。以上都是學習方面的一些小心得。

　　總之，請相信孩子的能力，只要你有時間、有可能的話，給孩子予足夠的幫助，讓他們在‘家庭教育的環境’里熏陶，孩子的進步將會是驚人的！

　　好，謝謝大家。以上的手記為本人的一些膚淺見解，希望對各位有幫助，謝謝各位！