小議新課改_1500字

作為90后，“我們是糖，甜到憂傷。”是我們的標籤。而作為新生代，我們的一切都是圍繞一個新字來展開的。推陳出新，創造出更多有現實意義的東西，這是人類永恆不變的主題。時代在變化，作為社會的基礎的教育，自然是首當其衝。而作為90后的我們“有幸”成為了雲南新課改的第一批學生。學習壓力大，升學困難，以及文理分科造成的學生無法全面的發展。學生盲目地死學，越來越深的近視。居高不下的青少年犯罪率。關注青少年的教育問題，已經成為社會的統一呼聲。由此可見新課改已經勢在必行。作為新課改的體驗者，我認為新課改只是一個空口號。一種毫無意義的形象工程。減負無疑是新課改的一大亮點，看似合理可行，實則漏洞百出。只有雲南省減負，全國的高中生都在努力，看似為他們解除了一時負擔，實則為他們以後的發展和競爭埋下隱患。這樣下去只會讓雲南原本就低的教育水平更低。競爭激烈，學生學習壓力增大，這是歷史發展的必然趨勢。任何人都無法去阻止。因為任何人都無力阻止，與其自欺欺人，不如鼓勵青少年努力學習，服務地方。“新課改以後更加的注重公平”這是一位專家的話。但是我對此深表懷疑和擔心，這個世界是一個弱肉強食的競技場，從來沒有真正的公平過。對於還沒有走出校園的我們來說，學校還是一個相對公平的地方。新課改禁止補課以後，是所有人都不補了嗎？相反任然有大量的人在補課，而補課的費用早已經翻了幾十倍，而補課的人是普通人家的子女嗎？不是，都是有錢人家的子女。我覺得人與人之間最大的區別所擁有的機會不同。什麼是新課改？這應該是每位師生都在思考的一個問題。大家都在探索中前行，在問題的十字路口徘徊。我想在多次尋找之後，一定可以找到有利的方法。但究竟是在多久以後呢？我們的青春能夠等待嗎?雲南的教育事業經得起這樣的考驗嗎？一切的一切都是我們無法預知的，這樣的猛葯會讓雲南的教育事業一命嗚呼，還是振興起來？一切只能交給時間來證明。新課改以後，人們對與教育事業的投訴率，仍然居高不下。是什麼讓新課改勢在必行，同時又寸步難行。如果我們仔細的思考一番，便會發現問題的所在。一． 　 　 　 　 　 　 　 　 　 研究性學習——新課改提倡同學們打開思路，積極探索問題。這樣的出發點是好的。而現實中我們的研究性學習之不過是變相的自習課。研究是建立在一定的知識基礎上的，高中生無論是思想還是能力都還沒有達到一定的高度。現實生活中，我們每一天都忙於應付作業，焦頭爛額。根本沒有時間來進行什麼研究。目前，大部分老師還停留在題海戰術中，對研究性學習的重視程度明顯不夠，就算老師有心教也是心有餘而力不足。二． 　 　 　 　 　 　 　 　 　 學分制——怎樣為學生打分呢？是通過學生的平時成績，還是老師的個人意志。這樣不是仍然以分取人，將學生的能力單一化。另外，教師評分，能夠保證每位教師的品德都是合格的嗎？權錢交易，教師收禮的現象屢見不鮮，這樣的做法合理嗎？值得懷疑。三． 　 　 　 　 　 　 　 　 　 必修課，選修課——新課改以後，我們要學的東西增多了。而學習的時間變短。學習是一個積累的過程。這樣的學習能達到一定的深度嗎？同時書增多了，而許多都被閑置，造成一種資源的浪費。四． 　 　 　 　 　 　 　 　 　 基礎設施——雲南作為一個貧困省份。許多的鄉村學校連最基本的水泥操場都沒有。更不要說是鋼琴和電腦，這樣一來他們如何來完成教學任務。五． 　 　 　 　 　 　 　 　 　 學習的科目——新課改以後，學習的科目增多。對各類教師的需求量增大。而許多的學校連老師都聘請不起，根本 無法正常開課。這樣的矛盾又該如何來解決？新課改的出發點是好的，而結果為何不盡人意呢？因為如何好的政策都是建立在現實的基礎上。與社會現有的教育水平的嚴重脫節，必將導致新課改的失敗。只要高考的指揮棒仍然存在，激烈的學習競爭就不會有終點。