苦衷_600字

　　我盼望着，我祈禱着，我害怕着?“下面請黃雨默同學給我們朗讀她寫的作文?《XXX》！”Oh！MyGod！害怕的事情還是發生了！我跑上講台，念經似的把我的作文讀了一遍，然後跑回座位，一臉的不高興。

　　我們班的班主任教育方法是我所見過最奇怪的。她要我們寫日記，一周一篇，星期一按時交（每個星期一我受作業時都累得夠嗆）。這還不算，如果你的日記寫得好，除了會被表揚，還必須接受一個“特殊待遇”：讀給全班聽！我們的日記大部分都是個人隱私，老師這樣做未免也太過分了一點。我的作文一寫就是大篇幅，所以每次都要受到“優待”。因為大家不願意，所以就有許多的同學去“抗議”，但老師總是說：“讀作文是為了讓作文寫不好的同學在從中吸取精華，得到進步嘛！”唉，難道要讓他們抄襲？我想了一個辦法：我把作文寫長一些，老師怕沒時間讀，不就不會讀了！可這樣反倒是火上澆油。因為篇幅長，所以常常會得最高分，就要“享受”老師的“最高級待遇”：由老師來讀！別以為這是好事，老師的聲音大得很，反倒把作文透露得更清楚了。

　　有很多作文寫得好的同學，十分希望得到老師的表揚，就把作文寫得無可挑剔，但老師一讀，開心的喜悅就被沖淡了，代替的是尷尬。他們想把作文寫得水平底一些，不行的話就讀小聲一些，又怕被批評。於是，他們將沒有被表揚上讀的作文視為幸運，將表揚視為恐怖的事。如果被老師表揚，那該多好啊！可是尷尬往往會代替喜悅，那種感覺，真是啞巴吃黃連?有苦說不出。

　　我真想大聲對老師說：“去掉讀作文的這項要求吧，我們也有自己的苦衷！”