閑話班主任（教師手記之410）_1400字

　

　　班主任是什麼？班主任像什麼？班主任幹什麼？這些問題要回答清楚可不簡單。

　　有人將老師比作各種善於奉獻的物類，把老師的職業比作是太陽底下最光輝的職業，那麼班主任呢？班主任有時像父母，照管着班裡的每一個孩子，從生活到習慣到學習；有時像管家，總要為班級的各種事情操心，班裡需要什麼，缺了什麼，都要及時地補充；有時又是協調員，不僅要協調同學之間的關係，處理各種矛盾，還要協調與任課老師的關係，與他們交流，並積極創設良好的班風；有時又像警官，要嚴格執行班級中的規定，並依“法”執“刑”，又要監督和檢查日常言行，發現問題即刻查辦……

　　班主任是學校中功能最多的老師，也是工作最雜最費時的老師，事無巨細，凡是涉及班級的統統納入班主任的職責之內了。然而，我覺得班主任如果要拿一個形象的比喻來形容的話，還是唐僧比較像一點。我這樣說的理由有很多。

　　一、班主任最“善”嘮叨。這種嘮叨是長期“訓練”的結果，也是被逼無奈而產生的。學生不是大人，行為錯誤的反覆性非常大，一次，兩次，根本不夠，有時同樣的錯誤可能會達到十幾次，如果沒有唐僧這般念佛的精神境界的話是不可能持久的。往往新班主任在說了兩次無效的情況下，即刻想要“自殺”，發誓不做班主任了，最後，在學生不斷地強化中，也只能在這種反覆的嘮叨中逐漸適應、逐漸成熟。

　　二、“念經”是班主任“克敵制勝”的法寶。如果要讓調皮的學生“舉手投降”，唯一的辦法就是念。比如有違紀的、不聽教化的孩子到了班主任那裡，班主任不能打、不能罵，也不能罰，怎麼辦呢？那就教育吧。班主任的教育那才叫讓人慾聽不忍、欲罷不能呢，只要一說上就沒完，非把這個調皮鬼說到“磕頭求饒”為止。從事情的起因、經過、結果，到事情的意義，從這件事到類似的事，從他的事到別人的事，從學校的事到家裡的事，從眼前的事到長遠的事，從表面的事到深層的事，……凡是具有教育作用的話語足可以讓學生聽到頭大得開裂為止。有的學生天不怕、地不怕，就怕班主任老師跟他談心，一談起來沒完沒了，讓他站也不是、坐也不是，走也不是、留也不是，聽也不是、想也不是，如此一來，水到渠成。班主任就得要有唐僧那種將孫悟空說得討饒或跳樓的本事。

　　三、班主任要以慈悲為懷，以人為本，必須得有唐僧的肚量和思想。如果像凡人一般，動不動就發火，忍不住就爆發，甚至和人家來個決一死戰，那是必輸無疑的。唐僧則不同，他能夠將別人的欺侮當作是提升自己佛法修養的錘鍊，能將惡人惡行看作是偶爾的不當，打不還手，罵不還口。更重要的是能以仁慈之心，去普渡眾生，能以恩報仇，以德報怨。班主任雖不是聖人，但卻也需要有此種肚量，“人非聖賢，孰能無過”，自然要以寬容的態度又處理各類事情才行，更何況學生本身就是天真無邪，爛漫可愛的祖國未來的花朵，他們的過錯只能算是孩子的不懂事而已，又豈能民社會上的邪惡相提並論，如果班主任跟他們一般見識，那就連小孩都不如了。

　　四、班主任還要有唐僧的風度。不論是才識上還是外表上，都要體現一個文雅之士的風範。教師本身就是有知識的人，那麼班主任更當是有知識的人中的有涵養者了。為求得“一本正經”不斷努力，也是班主任們的理想，什麼時候學生能夠不用教導而在各方面能自覺、和諧、平靜、有序、積極、快樂、出色了，那也是大功告成了。

　　……

　　各個班主任雖然八仙過海，各顯神通，又都能條條大路通羅馬，但萬變不離其宗的是班主任必須是花時間花精力去做的，沒有經歷過的班主任是膚淺的，就像取經路上的磨難一樣，只有經歷了，才會是一個成功的班主任。

　　（2006-11-11）