德育與養成教育實施方案

　　德育與養成教育實施方案

　　為了有效實施行為習慣養成教育，培養學生的高尚品質和文明習慣，根據教育部頒發的《中學生守則》、《中學生日常行為規範》以及市縣相關文件精神，結合我校的實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以《中國共產黨中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的一系列指示精神為依據，以《中學生守則》、《中學生日常行為規範》為基本內容，正確引導學生的道德行為，培養道德情操，養成良好文明行為習慣、生活習慣和學習習慣，同時將養成教育活動與民族精神教育、傳統美德教育、文明禮儀教育以及學校的教育教學活動有機結合，促進良好校風、學風的形成。

　　二、教育目標

　　總體目標：從規範行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為，使學生具備安全生存、文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關係，在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

　　具體目標：重點抓好“四種習慣”的養成，即“文明禮儀行為習慣、安全行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣”。

　　通過“良好的生活習慣”教育，規範學生穿戴行為，養成勤勞儉樸、生活有序、自強自立的好習慣。培養學生自尊自信、積極進取、健康向上、團結友愛的精神，提高抵抗挫折、克服困難的能力。

　　通過“文明禮儀行為習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人、遵守公德、誠實守信的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的能力，提高主動參與社會交際的能力，拓展自我生存空間。

　　通過“安全行為習慣”教育，使學生牢固樹立安全第一的思想意識、形成較強的自我保護意識和自我防範能力。

　　通過“良好的學習習慣”教育，培養學生自主學習的意識、掌握科學的學習方法，養成良好的自主學習習慣，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

　　三、養成教育的內容：

　　（一）把學習習慣抓實

　　學習習慣主要包括主動學習的習慣、認真聽課的習慣、上課主動回答問題的習慣、多思善問大膽質疑的習慣、及時完成作業的習慣等，學習習慣是在學習過程中反覆練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣有利於激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，有利於培養自主學習能力，培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

　　1、課前要預習，學會帶着問題聽課；

　　2、課前準備好學習用品，靜待老師上課；

　　3、上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；

　　4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，抓重點，積極思考；

　　5、作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

　　6、按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻；

　　7、學會先複習后完成作業，先審題再解答的習慣；

　　8、考試答題要細心、準確、書寫規範；

　　9、培養學生自覺學習的習慣。

　　（二）把生活習慣抓好

　　良好的生活習慣的養成教育有助於推動學生良好學習習慣的養成。本學期將繼續從學生最基本的生活習慣養成開始抓起，使學生逐漸養成良好的生活習慣。

　　（1）生活有序

　　1、早晨早起，不睡懶覺--做勤快人；

　　2、起床、穿衣、洗涮、整理內務、行動迅速--當利索人；

　　3、吃飽飯、吃好飯、不挑食--做健康人；

　　4、上學不遲到，放學及時回家--做守時人；

　　5、規範儀容儀錶，注意個人衛生--講衛生；

　　6、不吸煙、不喝酒、不打鬧--守紀律；

　　7、積極主動打掃宿舍，不帶白色垃圾入校，宿舍內不亂扔雜物，不亂塗亂畫，不隨地大小便--講公德；

　　8、星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊--講條理；

　　9、遇事冷靜，不放縱--講理智；

　　10、在家幫助家長做力所能及的事--愛勞動；

　　11、不帶火種及危險物品、不吸煙、不燃放煙花炮竹、不使用自帶電器--講安全；

　　（2）行為有度

　　1、利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；

　　2、愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

　　3、愛護公物、門窗、睡床等物；

　　4、愛惜衣物，不追求穿戴；

　　5、愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；就餐時碗筷分類整齊擺放；

　　6、不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等衛生用具；

　　7、正確支配零用錢，不吃零嘴；

　　8、不向父母提出過高的物質要求；

　　9、生活、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

　　（三）把禮儀習慣抓細

　　1、尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；

　　2、接受長輩物品時要起立雙手接，受到讚揚時說“謝謝”；

　　3、上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；

　　4、吃飯不獨佔獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

　　5、關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送葯，主動承擔力所能及的家務勞動；

　　6、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

　　7、進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

　　8、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；

　　9、同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

　　10、參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣着整潔。

　　（四）把安全習慣抓實

　　1、安全觀念、法制意識強。

　　2、妥善保管錢物，嚴防丟失。未經他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物。

　　3、養成防盜、防火、防電、防溺水的良好習慣。

　　4、遵守交通規則。在馬路上不打鬧，騎自行車不帶人，不闖紅燈。

　　5、不打架滋事，更不隨意叫家長或親友到學校無理取鬧，更不同校外人員勾結尋釁滋事。

　　6、不攀越欄杆、校門及圍牆。

　　7、注意飲食安全。

　　四、組織領導

　　成立我校學生日常行為習慣養成教育領導小組。加強領導，健全制度，建立網絡，科學規劃，真正把對學生養成教育的每一項要求落到實處。

　　領導小組：

　　組 長：顏亞華

　　副組長：羅利輝

　　成 員：尹春根、趙愛平、肖志泉、張新晃、謝會庚、凌沖、趙禮榮、袁歡歡、趙正坤、劉鐵清、吳新華、許友生、吳亞雄、許碧軍、劉文台、全體班主任、政教幹事

　　五、實施途徑

　　（1）高尚師德引領：教師的思想品德和人格力量對學生有巨大的示範引導作用，全體教師應加強自身修養，使自己成為學生文明行為的楷模。

　　（2）主題活動教育：班、團組織積極開展主題教育和系列教育活動，促進師生文明行為的養成。

　　（3）學科德育滲透：緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教育教學研究，抓緊開發校本教材《學習與生活》。

　　（4）校園文化影響：注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環境建設，真正讓每一面牆壁說話，讓一草一木都能育人。

　　（5）家校互動協管：加強與學生家長的溝通與聯繫，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養成教育的重要性，爭取得到他們的支持與配合。

　　六、實施步驟：

　　第一階段：宣傳發動階段（9月8日-9月21日）

　　利用國旗下講話、校園廣播、學校網站、櫥窗、黑板報、心理健康講座、班會、橫幅等形式，做好宣傳發動，使全校師生了解活動內容，提高認識，從而推動此項活動有序、順利開展。

　　1、學校利用國旗下的講話、廣播等形式宣傳行為習慣養成教育意義。

　　2、學生會向全體同學發出養成教育倡議書。

　　3、各班級利用班會課開好專題動員會議，特別要做好對班幹部、團員的動員。

　　4、各班級出一期以“行為習慣養成教育月”活動為主題的黑板報，要求工整清晰，圖文並茂，有可讀性，有號召力。

　　5、校園懸挂宣傳橫幅。

　　6、學生寫學習心得體會。

　　第二階段：自查自糾階段（9月22日-10月5日）

　　1、對照自己的行為習慣找一找存在哪些差距。引導學生從身邊的每一件小事做起，從每一個小毛病的改正做起，從每一個小目標的實現開始做起。通過宣傳教育和活動的開展，全校學生都能自覺的說文明話、做文明事、成文明人。掀起行為習慣養成月活動的高潮。

　　2、班主任觀察學生的行為表現情況，利用班會課時間組織學生進行討論，對學生中存在的行為情況作出評判，對照他人，明確今後自己的努力方向。各班主任要掌握具體情況，以此為契機，促進問題學生的進步。學生寫一篇自查報告並擬出整改措施。

　　3、開展衛生責任區及文明寢室評比活動。

　　4、開展儀容儀錶督查活動。

　　5、監督檢查：行政值班領導、值班教師、政教處、教務處、總務處打分，發現問題及時糾正。

　　第三階段：深入細化階段（10月6日-11月9日）

　　各班開展“告別陋習，爭創文明”、“何為個性”、“傳統文化與修身”、“文明習慣，貴在養成”等主題班會或其他形式生動的教育活動，使學生認識到養成良好行為習慣的重要性。

　　第四階段：總結表彰階段（11月10日-11月23日）

　　1、評選、推薦在活動中表現突出的集體和個人，學校將對在活動中表現突出的集體和個人給予表彰。

　　2、本次活動總結。

　　本學期養成教育結束后，每個學生寫一份收穫體會交班主任，班主任要及時寫出本班活動的書面總結（總結材料應有具體數據、典型事例及效果反映，包括文明習慣養成教育的基本情況、主要成績、成功經驗、辦法措施、存在不足等），政教處、團委寫出全校活動的書面總結，然後召開全校大會，總結表彰文明習慣養成教育活動中的先進集體和個人。學期末組織全校教師開展習慣養成教育經驗交流會，在實踐中不斷總結經驗，共同促進習慣養成教育的發展，不斷完善工作方法，為今後的習慣養成教育工作積累經驗。

　　2013年9月1日