想不出名都難

　　一直低調，不想在人前吆五喝六；一直率真，不想在人群中藏拙弄媚；一直隨意，不想在樊籠里折翅斷翼。總渴望“採菊東籬下，悠然見南山”的那種隨意恬淡，總渴望“人生何所似，天地一沙鷗”的那種豁達洒脫，總渴望“閑觀庭前花開花落，靜看天端雲捲雲舒”的那種悠閑恬靜。

　　然世事難料，春節過後，單位的一系列舉措，將我這個默默無聞的人推舉在風口浪尖，想不出名都難。

　　先是冷冰冰的簽到制度，前腳邁進辦公室門，後腳它鈴聲就停了，真的它就停了，晦氣，領導拍着我的肩膀，笑眯眯的說“老哥，鐘聲落後你才進入辦公室，晚了一秒鐘，按規定，你遲到了。”我愕然。於是，我的大名就赫然的書寫在辦公室的黑板上，熠熠生輝，獨領風騷。不想出名，卻想不到就這樣榜上有名了。

　　第二節沒課，坐在辦公室備課，忽然接到電話，有學生家長來給學生送東西，讓我先把東西拿過來，腦子沒多轉幾圈就出去了。回來時，剛到教學樓前，就看到檢查辦公的領導從辦公室出去，一想，壞了。果然，咱辦公曠課一節，大名又一次上榜。

　　學生集合，老師按規定站在學生們中間。看黑壓壓的人群，想擠進去都難，我只好站在學生隊伍的後面。可檢查秩序的領導說不和要求，按規定算違紀。呵呵，難道這也能出名？回到辦公室一看，竟然真的能出名。黑板上我的名字寫的特大，平靜的心似乎真的緊縮起來。

　　周五，統計表貼出來了，我懶得去看。回來的同事都吃驚的看着我，然後就笑眯眯的對我說：“你真牛！一周五天，你竟中標六次。”我心頭一悚，能想到我出名，竟沒想到我能這樣高質量的出名，平均一天出名一點二次。

　　我第一次領略到做名人的苦惱。走到那裡，我都成了焦點。同事們一見我就神神秘秘的悄聲說：“你是行的高標，師的楷模，我們的精神領袖！”我鬱悶的無所適從。領導一見我就語重心長的說：“老哥，你支持支持兄弟的工作，別再出名，行嗎？”我也想呀，但不出名難呀。難道這就是我的性格構建的杯具？甚至關注辦公室榜單的同事，有一天見到我竟失意的說：“今天你怎麼榜上無名！”我苦笑這說：“咱能不出名就不出名。”

　　也正是咱這個名人高高在上，使得同事的名氣黯然失色。我就納悶了：咱出名一次就行了，輪也輪的別人了，可咱為啥就一枝獨秀，奼紫嫣紅？真是“杏花疏影里，吹笛到天明”了。看着一片淑女，一下公交，就撒腿向學校飛跑着簽到，甚至有一天，看到一位女同事一下公交，就奪下學生的電動車飛馳入校園，驚得學生連勝高呼：“老師，慢點！”我苦笑，還是做名人好，悠閑！

　　我不想做名人，但我無奈的做着。

　　制度是死的，人是活的，用死的制度將人禁錮與死地，這個單位註定死水一潭，毫無生機。“簽到制”和“圈封制”，將老師們囚禁在領導的眼皮子底下。使老師們戰戰兢兢，如履薄冰，何來工作激情？嚴格的規章制度，使教師成了規章的奴隸；如廁要請示，“走私”要審批，人格被踐踏，尊嚴無保證，老師們無可避免地顯現出無奈和“可憐”，成了機械的“操作工”。長期以往，老師們定會對自己的職業會產生厭倦之心。一旦產生厭倦之心，滋生的便是對工作的應付。當老師們奔波在制度之內，操勞在自保之中，不自覺的便喪失了教育的激情，泯滅了創新的意識，這可謂教育的最大悲哀，也是社會最大的悲哀，因為教師是影響人的職業。

　　魯迅曾經說過這樣無可奈何的話：“一個人一旦處在需要為自己辯解的時候，他的地位就已經非常屈辱了。想到目前的處境，我感慨萬千：做教師苦、做教師累、做教師繁、做教師難。同事們在超負荷的工作壓力下疲於奔命，在學校的管、卡、壓下苟延殘喘，誰能將教育看成事業，誰能把教育看成樂事。

　　領導是一副冷麵空，主顧中也尋不到什麼樂事，只有我這個名人一來，同事們才能減輕些壓力，因為我比別人都出名。這或許是為自己出名尋找到的最合理理論支撐。

　　真的不想出名，但對內對外，想不出名都難！