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《輪椅上的霍金》教學反思二

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  《輪椅上的霍金》教學反思二

  榆次區安寧小學 鄭峰黎

  上完《輪椅上的霍金》一課了,看着孩子們一張張因激動而興奮的小臉,我的心也久久不能平靜。這麼難讀、難懂的一篇課文,孩子們卻讀得那麼入情入境。雖然霍金離我們的生活是那麼遙遠,但是現在,孩子們一個個被霍金樂觀、堅強的精神深深感動着。回顧教學過程,我覺得以下三點做得比較好。

  1、利用資料拉近學生與霍金的距離

  孩子們對霍金了解不多,對盧伽雷氏症更是聞所未聞。只讀文字,對孩子的心靈沒有什麼衝擊力。因此,在教學中,我從文章後半部分記者的採訪入手,利用記者採訪錄象,讓學生親眼目睹霍金全身只有三個手指會動,連說話都是異常艱難。學生真切地感受到盧伽雷氏症給霍金的生活帶來多大的影響,從而感受霍金是多麼堅強、樂觀。另外,利用資料結合文本讓學生了解盧伽雷氏症是多麼可怕的一種疾病。

  2、結合實際,將心比心,感受強者魅力

  現在的孩子們從小生活在蜜罐里,他們沒有吃過苦,更體會不到殘疾人的生活有多麼艱難。在本課的教學中,我兩次讓學生結合自己的實際,將心比心,感受霍金的堅強和樂觀。一次是霍金在回答記者的提問時說了一段感人肺腑的話,為了幫助學生讀懂這段話,讓學生想想,“如果讓你說說你擁有什麼,你會說什麼?”孩子們從霍金身上學到了樂觀、積極的人生態度,只看自己擁有的,不看自己沒有的,懂得了雖然生活給予霍金的是那麼少,但他卻有一顆感恩的心。第二次是感受命運對霍金如此殘酷時,看着霍金的圖片,啟發同學們,“試想一下,如果是你遭遇這樣的厄運,你會怎麼樣?”此時,孩子們對霍金的不幸和堅強有了更深刻的感受。

  3、抓住“非凡的科學家”,引入文章,整體感知

  霍金不僅是一位充滿傳奇色彩的物理天才,還是一位令人折服的生活強者。而這兩方面的內容是揉在一起介紹的。因此,我抓住課後問題“從哪些地方可以看出霍金是一個‘非凡’的科學家”組織教學,從整體入手,對霍金有一個全面的、立體的認識。而這樣的教學也有效提高了課堂教學效率。

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