語文閱讀教學經驗分享

　　語文閱讀教學經驗分享

　　“傳道，授業，解惑”是我還在學生時代時，對於“老師”這個名詞最初的認識。而現如今，當我自己成為一名語文老師時，我對“老師”有了更深入的理解，特別是語文閱讀教學中的一些技巧與方法，在這裡我就淺談一下關於如何幫助學生學好閱讀的一些嘗試。

　　我認為語文教學應以滿腔的熱情去呵護，以高超的藝術去澆灌，更應充分散發教師的個人魅力，只有這樣，語文教學這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我在語文教學中特別注重三點：第一是充分調動學生的學習興趣；第二是狠抓學生的習慣培養；第三是注重熏陶感染，潛移默化，着重在閱讀與積累中培養學生的人文情懷。

　　下面說說我的幾點嘗試：

　　一、不斷讚美，讓學生愛上語文

　　法國教育家盧梭認為：教育藝術是使學生喜歡你所教的東西。孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果想讓學生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰。是針對基礎較差的學生，如何讓他從厭惡語言到喜歡語文並且主動學習語文，我覺得這是一個永久的課題。語文基礎較差的學生，我一般採用“四步法”--一是“減負”，減輕學生對於學好語文的壓力，從精神上去鼓勵他，告訴學生：“沒學好語言，並不全是你的責任。”二是“自信訓練”，對於這類學生，我的教學通常是由簡到難，在較簡單的知識點上讓學生找回自信。三是“興趣培養”，將語文與生活、科學、歷史、娛樂相聯繫，旁徵博引，讓語文課堂妙趣橫生，從而培養學生對於語文的興趣與崇拜之情。

　　二、“知識點+答題技巧”，培養閱讀和表達能力

　　閱讀作為語文中分值比較大的一個版塊，我們應該是要進行重點教學的。而通常基礎較差的學生，對於閱讀是“深惡痛絕”的，因此，在閱讀教學中，我盡量將閱讀簡單化，讓學生能較容易的的學習並掌握。我的閱讀教學就形成了一種“知識點+答題技巧”的模板。讓學生能輕易抓住“踩分詞”，在短時間內了，提高閱讀分數。

　　同時，在閱讀教學中，還要盡量引導學生理清文章脈絡，使學生從紛繁複雜的思維中理清文章的線索，掌握作者的思路，引導學生按邏輯的方法去思考、閱讀，大大提高了閱讀的效率。並且，應多訓練學生的概括能力，能熟練概括文章的中心思想，使他們在做閱讀題時，能精確把握中心。

　　三、重視教學設計，加強教學反思

　　這一方面我不想多說，我只想說三點：第一點就是平時一定要多看教學方面的書籍補缺本人教學理念空白，學以致用，結合自己學生再錘鍊，在設計，變為自己的東西。第二點就是書上一些好的做法，題型、考卷整理成冊，運用到教學實踐中。第三點就是要深入挖掘知識內容，做到三思：一思這樣講課文學生能接受嗎，能聽懂嗎？二思講這堂課時候課文重難點講到了嗎？三思怎樣檢測學生對課文的理解程度，這就要求每天作業的設計質量、密度。

　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育徵文大賽入選作品

　　原標題：《語文閱讀經驗分享》

　　作者： 王菁