《課堂教學藝術》讀書體會

　　課堂教學是學生與教師的共同活動過程，它不是機械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間複雜的交流關係。看了這本書，知道教師課堂教學藝術的重要性與必要性，這是一門很深的學問，也是一門需要深思的藝術，教師和學生之間應該構建起健康、和諧的師生關係。在這樣一種關係下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣上好一節課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學藝術。

　　上好一節課，首先是課堂導語要有藝術性，在課堂導語的設計中應該注意一下幾點問題：忌重知輕能、忌冗長拖沓、忌平淡刻板、忌牽強附會、忌言獨角戲。課堂導語的設計也要多種多樣，一節好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。

　　在課堂講授過程中，要用心察顏觀色、轉變教師的角色、重組課堂信息。

　　一節好的課堂上完了，在結束課堂的時候，怎麼做一個好的結尾呢。怎樣才能設計出好的結語呢？下面幾個方面說說：

　　1、下回分解法。在課的結束，能夠根據本節課的重難點設計出幾道由易到難的題目，培養學生的獨立分析問題、解決問題的能力。

　　2、引申鋪墊法。結尾的內容不局限於下節課，而是有意識的為今後的知識作下伏筆，潛移默化。

　　3、承上啟下法。在總結本節課的學習目標的基礎上，過度到下節課的內容，引導學生課後主動預習，養成良好的學習習慣。

　　4、呼應開頭法。

　　5、發散結尾法。

　　6、畫龍點睛法。等等

　　所謂教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，可以說，得法就是一種教學藝術，就是一種成功的教學。所以，要做就做一個刻苦鑽研業務的教師，做一個課堂教學藝術高超的教師。