小學家長開放日講話稿：讓書香潤澤心靈

　　小學家長開放日講話稿：讓書香潤澤心靈

　　各位家長：

　　坐在這裡我很感慨，大家可能不知道，去年年底我們因為平行轉學的事情，曾經做了不少的掙扎，也度過了所謂的幾個不眠之夜。也許你們不信，覺得我是不是過於誇張了。確實，我是一個兒女心很強的媽媽，為孩子考慮的很多，甚至過多。因為之前的學校也很不錯，老師同學們都跟這裡的老師同學們一樣，大家都相處的很好。所以，我一直在矛盾，要不要為孩子轉學？轉學了孩子會適應嗎？文海的老師是怎麼樣的？文海的家長群體怎麼樣？文海的學生群體怎麼樣？儘管帶着種種的顧慮，但是我還是決定把孩子轉過來，因為我和平行爸爸的單位都調到了下沙。

　　經過一段時間的忐忑和觀察，我驚喜的發現文海的老師很細心，用平行的話來說“很親切”，也非常優秀，非常的負責任。文海的家長群體和學生群體素質都很高。於是，一塊懸着的石頭終於落了地。在此，我也對班主任顧老師和蘇老師及其他各科老師說聲感謝，也對在座的家長們說一聲，能夠認識你們，是我的榮幸！

　　說到帶孩子，首先承認我是一個懶媽媽，周邊的同事都善意的責怪我為什麼不給孩子上上興趣班？培養一些藝術特長？我不知道其他孩子小時候學這些怎麼樣，至少，我自己以前學鋼琴學美術真的不是發自內心的喜歡。所以那時候一到鋼琴回課時間，我就緊張。不瞞大家說，我甚至經常做夢夢到鋼琴回課我沒有回出來。所以學了那麼多年，由於內心的不喜歡，一參加工作就全部放棄了，現在一首完整的鋼琴曲我也彈不出來。正因為如此，在孩子培訓班這件事上，我總是持消極態度。現在看來，這個確實欠妥，導致的結果就是平行一個藝術特長也拿不出來。但是我也不後悔，因為平行的每一個周末都是自由的快樂的。當然，因此對我來說每一個周末和假期我也是自由的快樂的，呵呵。所以從某種方面說，有一個什麼樣的家長，就會有什麼樣的孩子。家長的教養方式會直接影響孩子的成長。

　　雖然在藝術培養上我是一個懶媽媽，但是我也有我自認為有該“受表揚”的地方。就是對平行早期閱讀的培養。這應該源於我的父親對於書籍的熱愛吧，多多少少影響了我。所以平行中班時候已經能看報紙，大班的時候就喜歡看《小王子》。現在，金庸的《射鵰英雄傳。》系列全套，原版的《西遊記》、《紅樓夢》都已經看完，我可以說，其他方面，作為家長我做的非常不夠，也都比在座的家長要欠缺很多，但是對於早期閱讀的培養，像平行這樣的年齡具備這樣的閱讀能力，我是為之驕傲的。那麼，對於早期閱讀，我想跟大家分享以下幾點：

　　一、激發閱讀興趣，精心選擇“橋樑書”

　　所謂“橋樑書”就是通過這樣的書架起孩子順利走向熱愛閱讀的道路的書籍。實際生活中，總有一些孩子他不喜歡閱讀，這很正常，每個人都有每個人的愛好和擅長的本領。比如有些孩子天生喜歡運動，有些孩子天生喜歡畫畫，有些孩子天生喜歡跳跳唱唱，有些孩子大人不用教天生自理能力卻很強。不得不說，遺傳基因的力量實在很強大，孩子身上帶着太多父母的影子。可是閱讀，真的很重要，因為閱讀是人終身學習的基礎。那麼怎麼樣慢慢的啟發一些不喜歡閱讀的孩子讓他盡量的愛上閱讀？橋樑書很重要。我認為，用優秀的繪本和一些有趣的輕鬆的小說式的兒童作品作為橋樑書，對於增強閱讀興趣是很有效的，比如鄭淵潔的《皮皮魯系列》（有紅橙黃藍系列）《魯西西系列》，楊紅櫻的《非常系列》《笑貓日記》《淘氣包馬小跳》系列，楊鵬的幻想系列《裝在口袋裡的爸爸》，孫幼軍的《小布頭奇遇記》，湯素蘭的《小巫婆真美麗》，梅子涵的《戴小橋和他的哥兒們》，或者一些類似於我們成人眼中的“通俗小說式“的作品，比如英國托馬斯的《冒險小虎隊》系列，美國的《黑森林的秘密》系列，《霧靈三部曲》等等，相信孩子們都會愛不釋手。因為這些作品有些詭異，有些恐怖，有些搞笑，有些很貼近孩子們的生活，親切富有想象力，很符合孩子們的年齡特徵。

　　如果有些孩子比較喜歡科普類的，那麼我推薦美國的《神奇校車》系列，德國的《什麼是什麼》系列；《可怕的科學》系列；《西頓動物記》系列；《昆蟲記》系列（A4大小長方形樣子那個版本比較好）；《森林報》春夏秋冬系列；韓國的《科學小偵探》系列，還有沈石溪的《動物小說》系列；。記得平行是在一年級上學期的時候接觸到沈石溪的動物小說的，周五下午拿到書，一拿到書就不肯放手，周五下午開始整個雙休哪裡都不肯去，也不願意吃飯，坐在書桌前就把四本這麼厚的書全部看完了。所以對於閱讀來講，首先要讓孩子們覺得作品本身是有趣的，好玩的，輕鬆的，開心的，他們才會有繼續閱讀的動力。如果一上來提供給孩子的就是長篇大論，或者枯澀難懂的作品，會讓他覺得閱讀是一件很辛苦的事情。

　　當然，如果您的孩子已經喜歡上閱讀，也不要一味停留在有趣的輕鬆的低能力閱讀就可以完成的作品上，適當增加一些需要孩子們思考的，也就是說需要孩子們“花點小力氣”才能閱讀的書籍。比如這段時間我讓平行偶爾看幾則《夢溪筆談》，也許她不完全看得懂，但是我認為偶爾看看這類書這個對於提高他們的閱讀能力和增加寫作的語感很有好處，這就是需要我們去關注到孩子們“跳一跳才能摘到桃子”的最近發展區的問題，也就是說，我們家長在閱讀上要做那個幫孩子摘到桃子的人。書本中的字不完全認識沒有關係，閱讀強調一種整體感，比如原版的《西遊記》，有很多的字和詩句我想平行也許是似懂非懂，但是從整個文章中，她能體會到其中的意境，這就夠了。記得那時候他們班裡寫“觀音蓮”這篇作文，我看到平行的作文最後一句寫着“故此得名觀音蓮”，這個“故此得名”寫法估計是受了《西遊記》的一點影響吧。所以“閱讀”這件事我認為重在意會，而非言傳。

　　二、與經典書籍為伴，讓閱讀成為習慣

　　有一次我逛新華書店，看到這麼一幕，家長高聲說：你自己選，隨便選，我都給你買我想，“好大方”的家長。可是你覺得你這麼做你就是一個合格的家長了么？孩子這個年齡需要什麼書籍？哪些書籍是經典的？哪些是糟粕的？孩子天生就會判斷么？你把這個問題拋給了年幼的孩子，那你就是一名不負責任的家長。那麼有些家長可能會說了，我對這個沒有把握。我說，很正常，我也沒有把握，但是現在互聯網這麼發達，你可以搜索和請教，總比讓孩子盲目的隨便挑好。說到這裡也順便“抨擊”一下現在的出版社，有些書真的太差勁了，而這些書往往都被冠以“最好聽的”“孩子們最喜歡的”“最優秀的”的名字。這類書我從來不買。

　　那麼哪些作品適合孩子們看呢？我個人認為前面講到的國內的比如鄭淵潔，孫幼軍，周銳，湯素蘭，黃倍佳、梅子涵，曹文軒，楊鵬等等的作品都很好，比如曹文軒的《第十一根紅布條》《草房子》《青銅葵花》，黃倍佳的《我飛了》《我要做好孩子》《今天我是升旗手》都很精彩。其餘的，我比較偏好國外的兒童書籍，這個絕對不是崇洋媚外，因為國外的書籍，就拿繪本來說吧，我敢說，大人見了都會愛不釋手。有空的時候，我就會翻翻一些優秀的繪本，會心一笑，身心都會放鬆很多。因為那都是一些非常溫馨而且很有愛的書籍。所以說，從繪本上看，中國不缺給孩子們畫畫的人，缺的是給孩子們寫故事的人。下面我來跟大家分享一下我和平行都認為比較精彩的一些書吧。比如捷克的《鼴鼠的故事》系列；德國的《胡桃夾子》，；瑞典林格倫的《淘氣包埃米爾》《長襪子皮皮》《獅心兄弟》；英國安娜的《黑美人》；還有法國的《列那狐的故事》，美國懷特的《夏洛的網》，英國尼爾的《鬼媽媽》，還有《福爾摩斯探案系列》。這些書幾乎都是平行一口氣讀完不肯放下的。記得閱讀《夏洛的網》的時候，我注意到平行看到最後的時候感動得快哭了，因為作品真正打動了她的內心，然後我又找了《夏洛的網》的電影，看完電影后平行又看了一遍書，她告訴我她依然很感動。還有《鬼媽媽》，它是一本超現實主義和現實交融混合的風格的書，帶有非常古怪的幽默感，貫穿全文的幽閉恐怖讓我和平行印象非常深刻。看完這本《鬼媽媽》應該有半年多了吧，現在她說她還能感受到書本所帶來的那種詭異和奇妙的感覺。而國內很多的書說教太重，故事情節本身的美不美很少人去關注，到最後總要給你一個道理。還有一個可惡的毛病就是“千篇一律”，比如大灰狼到最後是一定要被打死的。冷漠。說教。不夠溫暖。不夠幽默。不夠輕鬆。不足以打動我們的內心。看完就忘記了，不會在你的心上留下任何痕迹。

　　講到這裡也順便給大家推薦一下日本女作家安房直子的作品，安房直子的作品夢幻，唯美，遠離塵囂，清淡，幽遠而寧靜，透着淡淡的憂傷。孤獨、死亡、溫情、愛以及繾綣的懷念，都是安房直子作品中最常見的主題。比如《花香小鎮》，我個人比較喜歡，也推薦給我們的孩子。

　　三、提升閱讀能力，請走近原版名著

　　目前市場上有很多的名著改寫小學生版，我想對於閱讀能力還沒有到達一定程度的孩子來說，也許這樣的書籍有一定的市場需要，但是這類書籍，我個人不推薦。如果我的孩子還沒有能力閱讀這類名著，我寧可等待和放棄，等她到了那個有能力閱讀這類書籍的階段，再讀不遲。原著的語言和段落，格局和意境是改寫版永遠無法達到的。不要讓那些改寫版的所謂“名著”破壞了名著的美。

　　四、如蜜蜂采百花之蜜，讓閱讀博採眾長

　　這就是說我們給孩子看的書越雜越好，不要總是看童話，不要總局限於某一類書籍。像自然科學類的，歷史類的，地理類的、藝術類的，哲學類的都可以讓孩子們廣泛涉及。比如哲學類的，我覺得韓國人寫的《哲學家講的哲學故事》挺不錯。這個閱讀面的問題就跟人吃飯一樣，吃的越雜營養越全面。

　　五、分享閱讀感受，與孩子共同成長

　　閱讀我認為應該“不在乎結果，只在乎過程。”可能有一些家長認為，看了書我就要一個結果，於是任務式的讓孩子說出這本書講什麼，或者直接寫讀後感。這樣單一而生硬的分享閱讀的方式對於低齡的孩子來說很不合適。其實如果孩子看完一本書後如果覺得有趣，她自然會主動跟你分享，不需要你去逼她。這個時候家長就要抓住機會，坐下來，認真又輕鬆的跟孩子聊聊，故事裡有誰？你覺得裡面的什麼事情讓你覺得很有趣？而且語氣表情要適當的誇張，感情要真摯和投入。比如我們可以積極的回應孩子說“哦，這是真的嗎？”“不會吧？”“原來是這樣啊，那真是太可怕了！”……當然如果有可能，我們能夠抽出時間來大致的翻翻這本書，了解到了書的大致內容，那就更好，否則你跟孩子的交流將是浮於表面和流於形式。我們大人到底有沒有在敷衍孩子，孩子心裡最清楚。

　　六、營造寬鬆氛圍，讓書香潤澤心靈

　　我想說，家庭教育中，家長的暗示很重要。你說孩子好，孩子真的會越來越好；你說我的孩子從來不喜歡看書，他就真的會越來越不喜歡。請您，給孩子創造一個積極的、良好的、正向的成長氛圍。

　　關於閱讀，也許在座的家長做的比我用心，對於閱讀，我想你們肯定還有更好的經驗。我今天在這裡班門弄斧，請大家不要見笑，多多包涵。人生本是一張草圖，帶孩子的過程亦是如此，不會給你重新來過的機會。孩子成長的路還很長，那麼，讓我們攜起手來，為了孩子們更好的成長，一起來分享我們所謂的“經驗”吧！謝謝！

　　二零一二年九月