快速作文教學模式后的反思

　　快速作文教學模式后的反思

　　蒼溪縣東溪中學教師譚平

　　陸遊的詩云：“文章本天成，妙手偶得之”。

　　快速寫作斷無秘訣，然而卻有規律可循：“定體則無，大體則有”。

　　我在研究實踐多年的快速作文教學中，力圖突出人本，貼近生活，發展個性，鼓勵創新。站在“大語文、大作文”教學的高度，從學生的生活角度人手，從作文的方法角度切入，旨在探索一種快速作文的教學模式。

　　反思其一、快速作文教學模式的核心是師生關係的互動。

　　英國教育家波特說過：“無論我們關於教學的觀點是什麼，我們都必須把師生之間的交往視為這一過程的關鍵因素。人們經常談到教育改革，無論其觀點如何激進，其目的都是試圖改善師生交往的環境”。

　　師生之間的關係問題一直是教學過程中的核心問題。因此，無論什麼課型的課堂教學，都是一個充滿師生生命活力的系統，能否充分調動和激活學生參與教學活動的積極性、主動性和創造性，是課堂教學能否成功的前提和基礎。

　　假如教師是課堂生活的主宰者，學生是教師意志的服從者，教師在上課時對學生提出問題，獨立思考的質疑，也納入了教師預設的框架，這樣的教學學生又有何積極性可言？學生是教學活動中不可替代的主體，沒有學生學習的主動性，沒有學生在教學中的主動參與，我們的課堂教學很有可能變為“馴獸式”活動。學生在課堂上體會不到主動創造的快樂，享受不到精神與知識的雙重滿足，這就要求我們教育者檢討自身，是否剝奪了學生精神生命發展的主動性，是否製造了學生在知識學習過程中的精神生命的悲劇。

　　我在進行快速作文教學研究時，正是基於以上認識，真正做到強化“人”的意識，以“人”為本，盡量做到不僅豐富他們的寫作知識，更重要的是滿足學生的精神需求。

　　其具體做法是：

　　1、承認有差異的“人”，面向全體學生。

　　每一個學生都具有自己的獨特性，都是唯一的“這一個”，相互之間有理解的差異、知識的差異，個性的差異。因此在課堂上我更着重於強調個性化的人，實實在在的人，他們是一個鮮活的生命，是沒有各種標籤的比較清純的人。

　　如果在課堂上追求完全相同，整齊如一的模式，採用“大合唱”的教學方法，表面上熱熱鬧鬧，實際上“花拳繡腿”，這不是培養學生人文素質，發展學生個性特長的好方法。因此，快速作文的理論指導課也好，寫作實踐的講評課也罷，運用小組討論，相互辯論、自由發言的形式，讓學生敞開心扉，隨心所欲，你有什麼看法、意見，想說就說，這時學生看到老師的真誠，就會倒出徹里徹外的大實話，不講虛假的雕琢，不賣所謂的朦朧，流出的是一股股自然的清水。只有經過爭辯，真理自然得到認可，學生也在這個過程中享受到了快樂。

　　2、建立一種新型的師生關係——民主、平等、和諧。

　　學生是學習活動的主體，他們的內在潛能是無法估量的。教學能否成功，非常重要的一點是教師的情感態度與師生的人際關係。新的時代呼喚着新的課堂教學模式，我們不需要“師道尊嚴”式的面孔，更要拋棄那種令學生敬而遠之的情感態度。因此，快速作文的課堂上，教師對學生抱以積極的態度，真誠、平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信；關心尊重學生的情感與理解，善意評價他們的推理與想象。

　　尤其是在教學中，注意“換位思考”、“移情移景”理解學生的喜怒哀樂，設身處地為學生思考。正因為如此，學生髮言才有安全感，才覺得有堅強後盾，學習信心才強，創造潛能才得以發揮，閃耀着個性色彩的文章才會出現。

　　反思其二、快速作文教學模式的基點是培養學生真誠的態度與獨立的人格，讓學生說真話、抒真情，真正做到“我手寫我心”。

　　在任何教學活動中，純粹的認知活動或純粹的情感活動是沒有的，情感與認知總是相輔相成，緊密相關的。作文教學尤其如此，缺少寫作基本功，情感就無法依託，發揮不出情感的動力作用。缺少情感活動，缺乏真誠之心而徒事雕琢，不管辭藻多麼華麗，頂多是一朵紙花而已，因為它缺乏生命的光彩與靈氣。近幾年雖然還是話題作文，但更貼近生活，更能引導學生去觀察生活，發現生活，思考生活，感受生活，提高對生活的本質的認識。

　　因此我在快速作文命題中，徹底摒棄八股命題法、多角度、多方位地從學生的角度去思考，一般給題目注入點靈氣，意在誘發學生的生活體驗，激發學生的寫作慾望，把題出到學生的心坎上，讓學生敞開心扉，展露真誠。

　　唐代詩人白居易曾經說過：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”。這裡雖然說的是作詩，作文也是同樣的道理。作文要感動人，感情是根本。

　　因此，我常常對學生說：“七情六慾，人之常情，喜則笑，悲則哭，只要你的文章能展示自我內心深處的思想波瀾，肯定會撥動讀者的心弦。”每當我捧讀學生一篇篇鮮活、真實、感人的文章時，我有一種置身在學生心靈的土地上耕耘的快感。

　　反思其三、快速作文的教學模式所必需的條件是掌握科學的方法。

　　學習要講究方法，掌握了科學的方法，就能事半功倍，取得好的效果。快速作文的訓練立足於快，但也不能蠻幹，急於求成，倘若如此，往往欲速不達，因而在訓練時必須運用科學的訓練方法，這種科學的訓練方法給學生的快速寫作插上騰飛的翅膀。

　　樹有根，人有本，快速作文的訓練也是如此。我們要讓學生寫得快，寫得好，必須得設法培養學生的寫作興趣。

　　我覺得要不拘形式，靈活多樣，簡單易行；只要三句話能說個理兒，五句話能敘個事兒；只要立意深，觀點新，有創意，語言美，有情有理，就是好文章；有一個閃光點就是佳作。

　　作者：譚平

　　聯繫電話：

　　郵箱：@。com

　　聯繫地址：四川省廣元市蒼溪縣東溪中學