尋夢園：讓孩子們輪流當老師（一）

　　題記：

　　讓夢想在尋覓中啟航，

　　讓尋覓在一點一滴的跋涉中放射道德的光芒！

　　也許，讓孩子們輪流當老師，該是個不錯的主意。之所以想起這個策略，還是源於我們班新增一名高材生的緣故。她人雖小，志向卻極高——非育才中學不上；且不說她讀的書快與我比肩啦，就連見識也超越實際年齡，讓我暗自佩服不已……

　　這不，一打她入主我們班，小小的課堂一下子被激活啦。單是孩子們的感受，就別有一番滋味在心頭：以嚴謹求實著稱的孟尚儒，似乎對她增加了幾分額外的崇敬，以小百科聞名的紀睿對她似乎也有幾分迷醉，其他同學更不在話下，要麼推崇備至，要麼仰望高山般的敬虔，唉，孩子世界真的神奇莫測，用“一石激起千層浪”來形容她的到來，一點也不為過。本來上一節課布置的練筆是一篇應用文，要求按正確的格式給某人寫一封信，等到再度上課的時候，這位奇人交的作業，真讓我們所有人大開眼界，天吶，她竟然自己給自己寫信，而且是寫給十年後的自己！那胸懷是何等的放曠，那自信超越了時空，那語氣是何等的果決！且不說語言的流暢，思維的縝密，單是超凡的想象、鎮定與樂觀，就令所有人讚嘆不已……

　　看到我們自信為精英班的同學，雖則“比學趕幫超”的勢頭良好，但個別時候，一干人等自信力似乎在有所動搖，用鬱悶、悲摧來形容似乎一點也不為過，於是，我實在忍不住力挺我兩年之久的親友團有勇氣渙散之跡象，對個別成員如此逆商，如此之器量，必須採取斷然措施來挽救，可思來想去，什麼辦法好呢？！

　　在冥思苦索中，我急中生智，想到下周的課是剛好臨近教師節，想到這，我主意已定，對，就這麼辦，人人輪流爭當小老師！拿誰現身說法、拋磚引玉吶，對，就從思想震蕩最嚴重的紀睿開始，因為人人有強項，人人有弱點，紀睿的強項擅長演講，且做事認真，她的口才與臨時應對機制應該是穩操勝券的……

　　任務布置下去，我就等着驗收孩子們的戰果，以判斷我的決策是否正確穩妥啦……

　　還好，今天的課，紀睿上的應該說非常成功，因為她精心備課的緣故，所有我以往課堂的要務節點她幾乎無一遺漏，不僅贏得了同學們的認可，連我也頗為震撼——孩子們的潛能真的是無限的！

　　這幫孩子，人數雖少，但個個精悍，這不，還利用課堂的間隙，不忘為我祝福節日，讓我深切地感受到孩子世界的純真與可愛……

　　俗話說“編筐窩簍，貴在收口”。最後一個環節是課堂評議。當然，我們沒有停留在簡單的目標教學上。而何懷宏的《願望井》之所以被紀睿演繹得恰到好處，致使全班同學個個群情激奮、鬥志昂揚，不僅因為文本內容好，更在於我們選擇了一種全新的嘗試——讓小老師闡釋大道理！而當我們超越文本，深刻挖掘潛藏在每個人自身的無限潛能與無窮熱力時，我們的行動必將印證追求的赤誠，而我們所有追尋的足跡也必將見證未來的恢宏！

　　（寫在2012年9月7日兼以紀念第28個教師節）