數學教學的一點體會

　　數學教學的一點體會

　　新疆兵團農六師奇台農場一一零社區學校 趙 欣

　　數學是一門細緻精密的科學，在自然科學的領域中應用極廣，教育和引導青年學生學好數學，不但對發展自然科學將起重大作用，而且對我國改革開放實現現代化建設也有深刻的 意義。

　　表面看來，數學是數學符號的堆積和圖形的變換，令人感到枯燥乏味，實際上，它卻是一種饒有趣味性飽含科學性的學問，只要師生共同堅持下去，深入進去，教學雙方都會感到其樂無窮，但是，教師的“教”是外因，學生的“學”是內因，必須內外結合，才能使學生學好數學，為此，數學教師必須樹立高度的責任感，永遠忠誠和熱愛自己的事業，時刻發揮教師的主導作用，引導和促進學生自覺地、積極地創造性地進行學習。

　　數學知識的科學性，表現在數字符號的正確性，幾何圖形的嚴格性和運算過程的縝密性上，一是一、二是二、方是方、圓是圓；對是對、錯是錯，不許有半點虛假和含混，因此，作為一個數學教師，課上課下，說話辦事，必須保持嚴謹的態度和科學的精神，切忌做“差不多先生”，無論何時何地，決不說含糊其詞，模稜兩可的話，這是每個數學教師應該具有的“風度”，沒有這種“風度”，是很難教好學生的。

　　抓緊抓好課堂教學是保證學生掌握數學基礎知識的關鍵，在課堂上，教師是主動的，學生是被動的，所以，課堂教學的好壞，主要決定於教師的知識水平和教學態度，如果我們“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，上課不斷講錯例題，課下不能解答學生的問題，既丟失教師的個人威信，又影響學生的學習信心，如果我們對學生不夠了解，對教材缺乏理解，“臨陣磨槍”，盲目教學，就會效果不好，收穫很少，為了避免出現上述現象，數學教師必須在平時不斷進修業務，提高自己的知識水平，同時還要精心備課，認真考慮學生程度、教材分量，教學要求和教學方法，做到心中有數，然後，有條不紊地進行課堂教學。

　　雖然是同一個班的學生，由於基礎不同，天賦各異，對同一堂課的教學會產生不同的反應：態度自然、表情輕鬆的，是理解了；目光獃滯、愁眉苦臉的是沒有聽懂，東張西望，心猿意馬的，是思想開小差了，當教師的，就必須鼓勵和鞏固已理解的學生，吸引思想開小差的學生，幫助和指導尚未聽懂的學生、實現面面俱到，以期齊頭並進。

　　隨着時間的推移，教學的深入，學生必然產生兩極分化，有的學生成績好，越學興趣越高，有的學生成績差，越學興趣越低，這種情況在數學課程中跟更為嚴重，必須引起教師重視，經常加以區別對待、對學習好，感到“吃不飽”的學生，應當“添菜加飯”，要求他們發揮獨立思考的能力，進行一題多解或一題多證；對學習差，感到“吃不掉”的學生，應當“拉一把，推一下，加強課堂輔導，幫助他們理解教材，掌握知識達到應有的水平。

　　一個優秀的中學數學教師，不應滿足於常規的課堂教學，要有遠大的抱負，要有崇高的理想，要力爭為祖國培養出有名望的數學家來，這就要求教師具備“慧眼”，去發現人才，一旦人才被發現，尖子冒出來，教師就要像園丁照料鮮花一樣地對待他們，百般加以愛護，適時“施肥灌溉”，在課外加大教學量，給他們補充知識，滿足他們的求知慾，尤其重要的是，必須培養數學尖子的獨立思考能力，要求他們在更多場合里，在沒有教師指導的情況下，通過自己努力，去學習、去思考、去嘗試、去攀登，在教師的鼓勵下、幫助督促下，這些數學尖子是會健康成長的，他們必將在祖國的科學事業中作出巨大的貢獻。