整理和複習教學反思

　　整理和複習教學反思（一）

　　第二單元的學習已至尾聲，這是本冊的一個教學重點，在整個小學數學教學中也佔有非常重要的地位。於是在單元末，我引導學生們對本單元的學習進行了一個整理與複習。其目的在於：主要對整數加、減法筆算相關內容進行歸納和總結，培養學生總結和歸納的能力；通過解決應用問題，鞏固計算，進一步規範學生的解題步驟；體會計算與實際的聯繫，增強應用意識。

　　在藉助教材的同時，我在課前加入了“整理”的學習方法，讓學生靜靜地在腦海里對本單元的知識進行一個系統的回憶，雖然這一方法用起來還不很成熟，但我希望他們能慢慢地掌握，體會整理的好處，讓自己在輕鬆而又安靜的環境下學會整理已學過的知識。在學生彙報知識點后，我運用提問、填空等方式讓學生自己回憶在筆算時應注意的一些問題，尤其是加法中關於“進位並不忘加”，減法中“退位”等易錯的地方給學生和同桌提示，再次加深印象，更好地用於自己的計算中，提高計算的準確性。

　　後半部分的“考考你”我設計的是教材上的兩道應用問題，這類題目是我接手這學期后發現學生們普遍存在的最弱點所在，於是每堂課的練習中，我就特別重視應用問題策略的引導。現在還處於初期，但能感受到的進步時：大部分學生學會了自己讀題，能分析條件解決問題，有了一定的自主思維習慣，書寫更規範了，從算式到單位名稱，到答題，都顯示出了我們之間的進步。只是這一過程將還很漫長，因為學生是存在差異的，理解能力與計算能力都大不相同，所以在今後的計算教學中，我仍要以應用問題為載體，重視應用問題的引導與講解。

　　整堂課下來，學生們聽得很認真，發言也很積極，看似較為枯燥的複習課有了效率，我和學生之間也越來越有默契了。當下課的鈴聲響起時，還有一題未處理完，但我心裡卻明顯有欣慰與輕鬆。只是反思本節課，最為不足之處在於：

　　1、理論與實際運用的環節分得太開，應環環相扣，邊複習邊運用，這樣不僅解決了作業問題，也能讓學生通過實際操作進一步體會並理解算法；

　　2、過重地偏向算法的理論文字，而忽略了學生的實際情況，他們一段時間的學習，已經掌握了算法，有了一定的理論體系，我把過多的時間仍花在了這一環節，導致還有一題未能完成。

　　3、看似學完的一單元，還得一節課用來處理作業中發現的差異與問題，教學需要等待！

　　整理和複習教學反思（二）

　　從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在“”中學得輕鬆愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要反思有以下幾點： 1 、轉變學生的學習方式。

　　提倡自主探索與合作交流，是本次課程改革的一個重要課題。本冊教材的一個基本點，是要建立探索性的學習方式，培養學生的創新意識。因此，本着《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現方式上都作了大膽嘗試， 改變封閉、安靜的數學課堂為開放式的活動場所，讓學生離開課桌，走進遊戲之中，給學生以全新的感覺。在教學活動中，通過學生自主探索與合作交流，營造民主、和諧的氣氛，人人主動參與到活動中，喜愛數學之感油然而生。並自主地整理加減法表，讓他們經歷了一個探索性和研究性的學習過程。使學生進一步掌握了基本的計算，發展了學生的探索合作意識，使學生們在有趣的活動中學數學、用數學，體會數學的價值。 2 .教學內容安排活。 活用教材，把書本靜止的場景變為真實的活動，學生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學生以小組為單位，既集中又民主。教師整理與複習的學習內容融於活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中主動參與新知的構建過程。 3 .培養學生良好的學習態度 鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，樹立學好數學的信心。在這節課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了表現的平台，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式、方法去解決問題，體驗成功帶來的樂趣。

　　整理和複習教學反思（三）

　　為了更好地完成本節課的教學目標，這節課我在以下幾個方面做了努力：一、充分發揮學生的主體地位在整個教學過程中，我努力把自己的角色轉變為學生學習的組織者，引導者與合作者。發揮學生的主體地位，注重學生理解性學習和主動性學習，使學生在活生生的情境中，通過觀察、變換、、自主探索、合作交流等多種形式使學生真正地理解所學知識，並對所學知識進行梳理。二、注重《整理和複習》課的條理性、系統性在上課初，首先採取提問的形式讓學生回憶本單元所學的知識，使學生很快的進入教學情景當中。教學中的知識安排上層層遞進；在應用上，既重視發揮課本習題的導向作用，面向全體學生，掌握基本知識，形成基本技能，又注意培養學生的創新意識。注重補充習題的生活性，習題與生活緊密聯繫，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處存在着數學。不足之處：在操作過程中難免會有一些處理不當的地方。如對學生的評價語言不夠到位，沒有起到激勵的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍，我會在以後的教學過程中不斷改進，爭取更大的進步。在上過分數乘法后，才知道有多少得失