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四年級習作五教學反思

手機:M版  分類:教學反思  編輯:小景

四年級習作五教學反思 標籤:一年級 大學四年 語文教學

  篇一:四年級習作五教學反思

  本次習作難在學生不會選材,千篇一律的體育健將或是學習能手,為了避免沒有“主見”的作文,讓生活與作文緊密聯繫,在生活中學習、運用語文。豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學生豐富多彩的作文素材,學生有了對生活素材的豐厚積累后,自由表達,體裁可以自定,內容可以自選,做到形式多樣化,取材生活化,語言兒童化,作文成為學生傳情達意的工具,同時,參加徵文投稿、閱讀報刊雜誌又成為學生生活的一部分。這樣,作文就成為學生生活的需要,習作必定生機盎然。

  教學反思:

  本次習作難在學生不會選材,千篇一律的體育健將或是學習能手,為了避免沒有“主見”的作文,課上結合班隊課,效仿學校不久前開展的爭做“陽光少年”的活動。讓學生人人參與,展示自己的才能,(當然之前是要老師輔導的)讓學生將自己的特長、本領、技藝展示出來,可以是現場的表演,可以是作品的展示,也可以口頭的介紹,越詳細,越生動,越活潑越好。再讓學生評定“陽光少年”不過要以書面的形式,要說清充分的理由。學生作文的積極性一定會提高,相信作文的內容也會生動、鮮活起來。

  篇二:四年級習作五教學反思

  這次習作課,自我感覺整個課堂環節比較清楚,但是學生的素材交流不太豐富,學生學會了怎樣圍繞要求去選擇寫作材料,表達自己的真情實感。我抽了三個學生在全班交流,他們的選材各不相同,做了較好的示範作用。從作文所反饋的信息中發現自己在習作指導中的一些不足,現在與大家交流和探討。

  成功之處:

  1 、絕大多數學生學會了選材,能集中一件事情進行記敘。

  2 、在範文的引導下,學生的謀篇布局的能力基本形成。

  3 、學生都能做到真情表達。

  不足之處:

  1 、學生的選材依然不是很廣,可能受發言學生的影響,有一些雷同的素材。

  2 、有些學生審題不是很清晰,對“能人”的概念理解不到位。

  3 、給學生出示的參考題目可能束縛了一些學生的思維,局限了孩子的選材。

  4 、課件出示的範文不具備典型性和代表性,沒能突出分析人物的語言,動作,心理來表現人物的特點。 我想,高年級的寫作最難的就是解決這兩個問題:一、是寫什麼,即如何選材的問題。二、是怎樣進行細節描寫。就是怎麼寫生動、具體的問題。那麼,就應該細緻地觀察生活中的事物,積累生活素材和積累語言。在今後的習作指導前,我一定讓學生多進行生活體驗,豐富他們的生活積累,一定多引導學生閱讀,豐富他們的語言。

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