音樂教學反思案例

　　音樂教學反思案例（一）

　　一、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思

　　音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現學生的主體性，從小學生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，儘可能的使學生積極主動的，全身心的感知並參與音樂實踐活動。

　　案例一：第五冊《八隻小鵝》的識譜教學：

　　師生互動學會歌詞后，請學生欣賞小鵝們快樂遊戲玩耍的錄象。可慢慢地，有不少同學象發現了“新大陸”，發現他們看的是“無聲電影”。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來，配上去，不就有音樂了！”在興趣的激發中鼓勵學生自學歌譜。同時，隨機進行個別指導，很快，“有聲電影”就開始放映了。有的學生還興緻勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑。

　　反思：本例教學方法從“趣”入手，“先唱歌，后識譜”首先讓學生在“似曾相識”的感覺下識譜，接着借用相聲“抖包袱”藝術手段，着眼於激活學生的內心心理活動，精心安排歌譜教學。從“無聲電影”設趣到做“音響大師”激趣，最後達到放映“有聲電影”的樂趣，設計創造出促使學生識譜學習的最佳內心情感激發點，使學生在興趣的激活中感受到學唱歌譜的快樂，從而最大限度地發揮學生學習的積極主動性，獲得深深的音樂審美體驗。

　　案例二：第三冊《快樂的節奏》

　　首先，引導欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節奏）、“老鼠偷吃”（二分節奏）和《唐老鴨當兵》片段“唐老鴨報名”（四分節奏），並把它們並列動態顯示，啟發學生觀察、模擬、比較，在動態欣賞中形象感受二分、四分、八分節奏時值，解決感知節奏特點這個難點。後段學唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學生根據情節用打擊樂器選擇節奏為歌曲伴奏。學生們興趣盎然。

　　反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。

　　二、圍繞主體，緊扣主題，集體協作是反思教學必要補充。

　　反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經驗有一個新的認識，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協作中能更有效地促進反思教學。

　　案例一：第六冊《哈達獻給北京城》的教學

　　教學中，教師運用“學科綜合”的現代教學理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進行音樂、自然學科的綜合教學。前半節課學生說西藏，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風光美中，後半節課在情境延伸中學生饒有興趣地學唱歌曲，感受、表現歌曲的情境。

　　集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學。”本課應以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節奏型為教學着落點，進行多媒體“菜單設計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。專家更指出：可根據學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據教師的專長，進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。

　　總結自己幾年來的音樂教育教學實踐：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什麼成功？”“成功的理論依據是什麼？“教學的設計與過程有什麼特色？”“如何錦上添花富有創意？”等等，從中總結規律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什麼？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課後的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進後續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

　　音樂教學反思案例（二）

　　一、遊藝活動

　　（設計思路：本環節主要通過玩開汽車找朋友的遊戲，培養學生的模仿能力，並在此基礎上拓展、發散學生的思維。）

　　1.同學們喜歡做遊戲嗎？那我們就先來一起做個小遊戲。

　　2.師：瞧，老師在幹什麼？那我們就來玩一個開小汽車找朋友的遊戲吧！先跟老師把開小車的兒歌學一學。

　　開着小車嘀嘀嘀，真開心呀嘀嘀嘀！

　　3.兒歌學會了，那請同學們豎起小耳朵，聽好遊戲規則：當老師開着小汽車開到你面前時，會做一個動作，你站起來邊說兒歌邊把老師這個動作再重做一遍，做的正確的同學就可以成為老師的好朋友，並且坐上老師的小汽車，跟老師到下一站繼續找朋友。要注意的是，小汽車在開動過程中，不能停，所以同學們要一直幫老師說著兒歌。聽明白了嗎？

　　4.遊藝活動開始先集體試做，在與每位同學單獨做。（找3—4個同學即可）。

　　5.提高遊藝要求我們的同學都真聰明，可老師非常貪心，還想找幾位更聰明的同學來當我好朋友。當老師開着小汽車到你面前時，你要做和老師不一樣的動作，就能成為我聰明的好朋友。（繼續遊戲）

　　二、歌曲情境導入

　　1.瞧，我們把小汽車開到哪了？動物園。動物園裡有好多小動物啊！同學們你們喜歡小動物嗎？誰能用動作模仿你喜歡的小動物，讓老師和同學來猜一猜。模仿的像你就可以當小老師來教教其他同學。誰最勇敢？

　　2.律動表演，模仿小動物動作。同學們的模仿能力可真強，如果能用歌聲來表達你們對小動物的喜愛就更棒了。誰來試試？

　　3.同學們這麼喜歡小動物，老師提議，不如我們開個音樂會，你把自己變成你喜歡的小動物，模仿它的動作或者聲音，和大家一起開心地唱歌跳舞、做遊戲吧！（播放課件《小動物跳舞》，音樂響起，師生同歌同舞）

　　4.咦，河那邊好像走來了兩隻小象，哦，我知道了，小象一定是來參加我們的音樂會的。同學們你們歡迎嗎？為了表示對大家的友好，它們還給大家帶來了一首非常好聽的歌。

　　5.小象剛才悄悄告訴我，只要我們學會了這首歌，它還會給我們帶來許多大家喜歡的禮物。你們想要嗎？看誰第一個學會。三、歌曲教學

　　1.朗讀歌詞我們把歌詞變成兒歌讀一讀。

　　2.同學們的聲音可真優美，相信你們把它們變成歌唱出來聲音一定會更動聽。

　　3.分段多種形式教唱歌曲師生接唱、男女生接唱、排排接唱、同桌對臉唱、小組唱和小象比賽唱。

　　4.我發現剛才和小象比賽唱歌的時候，看見小象在和自己的好夥伴握手問好，都迫不及待想找自己的好朋友握手問好了。

　　同學們把自己變成一隻小象，和你的同桌扮演歌中的小象一對好朋友，邊唱邊表演。我們來看看哪對好朋友表演得最好？（師生同表演）

　　5.“小老師”創編教演。我發現×××同學的動作和老師做的不一樣。是自己創編的嗎？我們請她當小老師教教大家。

　　6.展示表演。

　　四、拓展延伸

　　同學們的表演精彩極了，小象說了要送給我們一次點歌的機會。《找朋友》

　　（這首歌是孩子們在幼兒園學過的歌曲，都會唱，音樂響起歌聲自然響起，將課堂再次推向高潮。）

　　希望同學們在以後的學習生活中，要團結友愛、互相幫助，那你身邊的好朋友一定會越來越多。

　　教學反思：

　　本節課注重培養學生的模仿能力、表演能力和創新能力。讓孩子們在活躍輕鬆的課堂氣氛中大膽表。

　　音樂教學反思案例（三）

　　着名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”的確，興趣是最好的老師，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才願意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕鬆地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

　　在歌曲《火車開啦》這一個課教學中，我從設置坐火車去旅遊這個情境入手，模仿火車的聲音，學做開小火車的動作，角色扮演小司機，小乘客等，讓學生在情境中玩、在情境中學，使學生在不知不覺中學會歌曲。對於學生來說，興趣是最好的老師。將教學內容趣味化，利用孩子喜愛遊戲的特點，充分發揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕鬆愉快地掌握了知識。這樣讓孩子在實踐中探索生活環境的人事景物。在本次教學中，體現了學生的自主性、能動性等特徵，使之在探究的樂趣中激起孩子學習的興趣。改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現象，以嶄新的互動課堂面對學生，培養學生團結合作意識為主，充分調動學生的學習興趣。進行動感的節奏練習、音樂遊戲，用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄託，從而提高音樂的綜合素質，培養良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發展。

　　這一節課中，我最大的失誤就是沒有及時的抓住孩子的反應進行教學二度設計，相機對他們進行德育教育。同時，我對教材的挖掘也不夠深，錯過了讓學生了解自己的家鄉的最好時機。在今後的教學中，我將繼續根據新課程標準，節節課與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出適合於孩子們獲取音樂知識的途徑與方法，取長補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛學習、熱愛生活打下良好的基礎。