設計運動場教學反思

　　篇一：設計運動場教學反思

　　作為整理與複習中的綜合應用，“設計運動場”需要綜合應用前面所學的知識，如需要用到比例、面積、體積、周長等知識，這樣一方面可以複習鞏固所學的知識，另一方面可以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。我感覺在本節課的處理上有以下成功之處：

　　一、開門見山 提出問題

　　活動開始，我直接提出設計任務，讓學生設計一個小型運動場，並明確要求：共設4條跑道，最內側跑道的內沿長200m，每條跑道寬1m。以此為起點，引出後面的設計活動。

　　二、小組合作 探究問題

　　此內容共分三步完成：

　　（1）確定跑道的有關數據，繪製平面圖。

　　設計運動場需要考慮的因素很多，教材讓學生通過小組討論來確定。教材通過對話的形式呈現了學生討論合作的結果：①明確跑道的結構：跑道呈橢圓形，由一個長方形和兩個半圓組成。長方形的長是直線跑道的長，寬是兩個半圓的直徑。②確定數據。長方形的長即直線跑道的長定為50m，由此可以計算出最內側跑道所在圓的半徑約為16m。③繪製跑道的平面圖。根據確定的數據，按一定的比例繪製平面圖，一方面是設計的需要，另一方面可以複習鞏固圓、比例等有關知識。

　　（2）確定建造運動場的有關問題。

　　運動場設計好后，接下來需要考慮建造運動場的一些問題。如，運動場要鋪多厚的煤渣；跑道上如果鋪塑膠的話，需要多少錢；確定100m和200m賽跑的起跑線等。解決這些問題，需要用到前面所學的有關知識。這部分內容教材以對話和文字呈現形式，提出要考慮的細節和相關問題。

　　（3）完善運動場。

　　運動場的主體部分設計好后，還可以考慮在其中加設一些其他體育設施。

　　以上問題，放手讓學生在小組內合作完成，彙報交流的時候，我只是對一些關鍵點進行了強調，真正體現了學生的主體地位。

　　不足之處：

　　學生兩極分化相當嚴重，部分學生還是習慣當觀眾，不敢大膽發言，把舞台留給那些好孩子。如何縮小學生之間的差距，還需要我多思考良策。

　　篇二：設計運動場教學反思

　　《設計運動場》這節課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場的平面圖及建造運動場中。運用學生已經掌握的周長、面積和體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯繫。

　　確定起跑線，起點和終點。還有每個跑道的起點的不同，分別在前移多少米的問題。用煤渣鋪厚20厘米用多少材料，如果每立方米煤渣170元，共用多少錢的問題，單位的統一。讓學生一一解決。然後交流。掌握方式和方法。

　　回顧課堂教學，有助於學生理解概念，掌握知識內容，也有利於培養學生的學習能力。讓學生自己掌握解決問題的辦法。學會解決問題的策略。通過交流互補。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。

　　篇三：設計運動場教學反思

　　《設計運動場》是一節綜合活動課，具有一定的開放性，但知識的涵蓋量很大，包括平面圖形、比例尺、體積和面積的計算等方面的知識，可對學生對知識的掌握情況進行一次全面檢查和提升。為了教學方便，在課前我搜集了一張運動場平面圖，上課的時候直接展示給學生，幫助學生建立直觀印象。開始，對整個運動場結構特點學生還是能夠理解，也能求出場內面積和周長，後來到了求跑道，問題出現了，這個時候半徑是多少？長是多少？寬是多少？許多學生都產生了疑問。我就藉助於多媒體，把圖形放大，幫助他們理解半徑的變化，學生也恍然大悟。我也感覺到多媒體給我們帶來的教學幫助《設計運動場》這節課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯繫。

　　回顧整個課堂教學，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的常規課實在，特別是有助於學生理解概念，掌握知識內容，也有利於培養學生的學習能力。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學吧！