高二期末語文試卷分析

　　高二期末語文試卷分析

　　一、試卷整體評價

　　本次考試考察內容基本能涵蓋新課標下全國卷所規定的考點內容。從考點的設置、考察角度和難易安排來說，符合廣安市學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，跟新高考，與現實生活聯繫緊密的命題思路。現將如下：

　　二、試題及學生答題情況分析

　　1、積累與運用：12——15題考查成語、病句、語言連貫

　　【試題分析】

　　選擇題12:對於成語的把握，區分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個近義成語。

　　選擇題13:考查語序（定語排序）、成分殘缺（賓語殘缺）、搭配不當（關聯詞搭配不當）。

　　選擇題14:語言連貫，體裁是議論文，內容是陸遊詩與辛棄疾詞的比較。

　　填空題15:語言連貫。該題結合了圖表分析，2016年成都七中一診模擬題也是採用這種命題方式。內容是分析中國的人口發展趨勢。

　　【學生答題情況】

　　學生病句失分率高，語言連貫題因為對題干中的代詞理解有不同，所以失分率也高。

　　2、文言閱讀：選擇題：4——6題。7題 翻譯題

　　【試題分析】

　　斷句、文化常識、文段理解三方面進行考查，難度適中，基本體現文本內容的延伸。翻譯難度值偏大，得分普遍不高。沒有學生得滿分。

　　【學生答題情況】

　　學生的翻譯能力較半期有所提升，但因得分點過細且命題上有一些硬傷，並且答案有錯誤，也沒有按照規範的方式賦分（如語句通順沒給分），所以我們嚴格按照該題的給分點打分，結果得分也偏低。文化常識的涉及到上學期所學內容，一部分學生由於遺忘而掉分。斷句得分率高。

　　3、詩歌鑒賞。第8、9題，簡答題。

　　【試題分析】

　　考查課內基本知識及詩歌鑒賞能力，詩歌內容及寫作技巧。難度值不高。

　　【學生答題情況】

　　學生該題得分率高，但存在對術語的使用不規範的情況，另外一些學生錯別字多，導致答對而得不了分。

　　4、社科文閱讀。1——3題，選擇題。

　　【試題分析】

　　文章內容緊扣本學期要求讀的名著《紅樓夢》。學生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。

　　【學生答題情況】

　　因第一題、第三題命題不嚴謹，出現多個答案，導致學生出現誤判。這題得分率低，第二題得分率高。

　　5、小說閱讀。

　　【試題分析】

　　主要考查了人物形象概括、文章結構（重要句段）的作用、情節的理解分析三個考點。難度難居中。

　　【學生答題情況】

　　由於本學期，特別是後半期在着重訓練實用類文體，對小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結構命制。高考題是小說與實用類文體都命制，學生可以自由選擇做其一。但這次沒有實用類文體，所以學生被打了個措手不及，做題沒感覺，特別是情節理解一題，8分，一般只有2分。

　　6、默寫題。共6分。

　　【試題分析】以第四冊宋詞為主，另一個為諸子散文。

　　【學生答題情況】因為是採用理解性默寫，所以背得不一定寫得準確。另外，錯別字特別多，如"須臾"、"酹",這三個字是錯得一踏糊塗。其實這些字在平時學習時已經反覆強調過，也多次糾正，但學生仍然犯錯，實在叫老師無語。

　　7、作文。

　　【試題分析】新材料作文。借馬雲的話，談欣賞問題。這樣已經確定了命題者"三觀"的命題方式，是比較陳舊的方式。但對學生的審題能力要求較高。本學期作文教學的重點也是這個方面。我們平時練得很多，學生也基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上沒有創新。全年級最高58分，最低0分。

　　【學生答題情況】一是學生審題還存在不少問題，能抓住"欣賞",但忽略了馬雲所說欣賞是分兩個方面，有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結果有跑題偏題現象。二是學生作文內容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學生仍然不注重書寫，亂塗亂畫情況不少。四是立意簡單，重視語言華美及運用修辭手法，不善於挖掘生活的深層面，內蘊不夠。五是相當一部分同學都是人云亦云，缺少聯繫自己生活而生成的獨立見解。六是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調"範文"的問題。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構鬆散，缺乏規範的文章結構。

　　三、努力方面。

　　1、狠抓課內文言文基本字詞關，做到一一對應，直譯為主。

　　2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

　　3、課內默寫錯別字的消滅仍任重道遠。

　　4、加強小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識捆綁。

　　5、對成語仍然採用蠶食政策，對病句要系統複習與訓練。

　　6、作文方面：

　　①針對學生基礎差，平時教學中得加強。反覆練習。

　　②語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥於教材，即要有駕馭教材遊刃有餘的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。

　　③引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的，讀多了自然豐富了內蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發，效果定斐然。

　　④指導學生善於捕捉生活的點滴，注重細節描寫，以小見大的反映生活。

　　⑤堅決遏止學生"假大空套"式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。

　　⑥注重個性化作文培養，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融於自己的個性之中，一定會出力作。

　　⑦在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。

　　⑧提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業中的重複訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。

　　四、建議。

　　①友中不僅有他信力，更應該有自信力。相信本年級，相信本校老師的能力。應該有更高質量的試題來對教學進行指導與檢測，而不去湊熱鬧。本學期我們年級所做語文題都無法較好地檢測老師的教學質量，也在很大程度上打擊了學生認真學習課堂知識的積極性。這是值得注意與改進的事。

　　②採用網上閱卷，才能更好地對各題情況進行分析，真實而詳盡的數據是才能發現問題的，由此才能更好指導老師教學。