市音樂名師培訓心得

　　市音樂名師培訓心得

　　任秋莉名師工作室 黨躍紅

　　"不計得失，不恥下問，不卑不亢，不驕不躁，不避斧鉞，勇往直前！" ——這是我二十幾年做教師的格言，也是我這次名師培訓后更堅定的工作準則。

　　花開花落，一轉眼，我已站在講台上二十八年了，從剛開始的不適應到現在的逐步成熟，這一路走來有辛酸、有快樂、有挫折也有成功，我一直努力着，但"教無止境",為了更好地適應教育教學的改革發展、為了能讓自己更快更好地成長和發展，成為讓領導放心、家長滿意、學生喜歡的合格教師，我還要不停的努力。

　　我是一名音樂教師，一名洛陽市名師，一名具有幸福感的教師，我的工作生活非常地充實，我能真誠對待自己所從事的職業，踏踏實實教書，把教育教學真正作為事業，能積極學習理論知識和先進的教學理念，這次我有榮幸地參加了洛陽市名師培訓，藉助這個平台，我與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸，認真聽取了幾位專家教授的報告，使我的思想受到了強烈的衝擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富，也是我做為一名合格、幸福的教師的準則。

　　一、調整心態，擁有健康的心理素質

　　經過培訓，我認為教師要擁有健康的心理素質，才能成為一名合格而幸福的教師。這跟自己對職業的態度有很大的關係。如果教師能夠懂得享受教育工作的過程，認識到教師的職責不僅是傳授知識，同時也是育人的過程，引導學生快樂健康成長是我們最大的幸福，我覺得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態。在生活和教學工作中善於自我調適，給自己一個合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問心無愧，富於情感又不乏理智，從而擁有一個和諧的教育教學環境。我覺得作為一名老師給予遠比接受更幸福。這個世界上有什麼比"給予"更幸福的事情呢？給予的過程是快樂的，學生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時提升自己，認真地做一座讓學生成功通往美好未來的"橋",嚴謹地做一艘載着學生順利到達美麗彼岸的船，執著地做一條讓學生健康行走的路，何樂不為？我們只有懂得教育過程是快樂的，才能堅定自己的信念，培養出我們民族的棟樑之材，才能無愧於"民族魂"的稱號，才能做一個太陽底下幸福的教師。

　　二、提高專業素養，擁有幸福課堂

　　經過培訓，我認識到只有不斷提高自身的專業素養，擁有幸福課堂的教師才能真正成為一名合格的、幸福的教師。而教師的專業素養的提升是一個不斷學習、實踐、反思、循環提升的過程。第一，學習是提升教師素養的最有效途徑，只有不斷學習，才會不斷更新和提升自己的知識和思想。第二，實踐是檢驗學習效果的好辦法，把自己所具備的知識和理念，進行大膽地創新和實踐，讓課堂變得生動又充實。第三，要經常進行自我反思。俗話說"學而不思則罔，思而不學則殆"所以在不斷的學習和實踐的基礎上，經常靜下心來反思自己的教學實踐，總結成功之處以便繼續探索發揚，看到不足之處能夠虛心學習提高，是教師成長的必經之路。

　　提高自身專業素養，還要加強專業知識學習，多閱讀關於教育教學方面的書籍，掌握教育發展的最新理念和教育方式方法。踏實上好每節課，提高自己的課堂教學水平，認真鑽研教材，充分理解新課標的要求，加強實踐與創造，把激發學生學習興趣貫穿於始終，從而提高課堂效率，創建幸福課堂。

　　三、開展科學研究，擁有創新精神

　　經過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積极參与到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期"發現型、發明型、創造型、創新型"的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，做一名合格的、擁有創新精神的教師。

　　四、擁有愛心，才能收穫幸福

　　經過培訓，我明白要想做一名幸福的教師，最重要的是擁有愛心。第一，"倖幸福福做教師"的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛並把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮鬥一生的動力。

　　第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿於教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再紮實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。

　　經過培訓，我明確了在新課程中，教師的主要職能已從知識傳授者變為學生髮展的促進者，教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的學習目標，並確定和協調達到的目標的最佳途徑；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍；與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅；和學生一道尋找真理，能夠承認自己的過失和錯誤。

　　面對挑戰我們教師要做到緊跟時代與學生的步伐，以學生為主體，調整我們的教學方式、價值觀。我們常常說讓學生在我們辛勤耕耘的肥沃土地上茁壯成長，其實，教師也可以在學生給我們出的各種各樣的難題中，尋找到自己的突破口，調整好自己的心態，提高自己的專業素養，堅持創新，用愛心為我們的教育事業出一份力，做一名合格、幸福的人民教師。