家長研討會心得

　　1、給孩子規定完成作業的時間。根據孩子的作業量，制定出完成作業的時間。但是制定計劃時，應留有富裕的時間，保證孩子可以按時完成，以增加孩子的自信心，不可操之過急。

　　2、跟孩子一起做遊戲。和孩子一起做訓練注意力的遊戲非常有效。遊戲可以自行設計，注意把握幾點：遊戲要有趣；適合孩子的能力：遊戲目的要明確，讓孩子知道自己要注意觀察的是什麼；遊戲時間以15—30分鐘比較適宜；做遊戲時要專心致志，不能同時做別的事情。

　　給孩子讀讀下面的小故事，孩子會明白集中注意力是多麼重要！

　　（1）我只看到了野兔

　　老阿爸帶着自己的三個兒子去草原打獵。四個人來到草原上，這時老阿爸向三個兒子提出了一個問題：

　　“你們都看到了什麼？”

　　老大回答說：“我看到了我們手中的獵槍，在草原上奔跑的野兔，還有一望無際的草原。”

　　老阿爸搖搖頭說：“不對。”

　　老二回答說：“我看到了阿爸、哥哥、弟弟、獵槍、野兔，還有茫茫無際的草原。”

　　老阿爸搖搖頭說：“不對。”

　　老三回答說：“我只看到了野兔。”

　　這時阿爸才說：“你答對了。”

　　（2）土狼與角馬

　　一群小角馬在嬉戲，其中一隻特別活潑，忽左忽右地又蹦又跳，還一下子飛快地衝到遠處，再突然停止，頭一扭，跑回到同伴的順便。

　　遠處有一隻土狼，蹲在那兒，靜靜地看。它不動，直到小角馬跑累了，停下來，土狼才突然衝過去。

　　草原上有成千上萬隻角馬，但是土狼只追那一隻小角馬。它認準目標，好象仇人一樣，就是它！即使土狼從其他角馬身上跑過，距離別的角馬比小角馬還近，它也不改變目標，追到底。

　　小角馬確實快，快得平常土狼絕對追不上。只怪它先前又蹦又跳消耗了太多的體力，土狼又窮追不捨。

　　小角馬終於不支，被土狼一口咬死。

　　故事告訴我們：你可以愛玩，但是要由小角馬的教訓中知道，玩耍要看時候、場合，不要因為貪玩而耗費體力，失去戒心。

　　你想成功，就要學習土狼的專心，它不急不躁，靜靜觀察，等待最佳時機出手，而且既然認定目標，就要鍥而不捨，奮鬥到底。

　　願所有的孩子都如土狼一般專心，認定目標，鍥而不捨，做一個注意力集中的孩子！3.跟“粗心”說再見

　　粗心，似乎是很多老師、媽媽和孩子都在面對的一個很難克服的“小”問題。問題雖小，卻是十分普遍的，翻開任何一個孩子的作業本或者試卷，都會或多或少地存在計算出錯、審題不清、甚至漏題等現象，只是有的學生嚴重，有的學生輕微一些罷了。無論是孩子自己，還是家長、老師，實在很難理解為什麼總是在一些很簡單、很基本的題目上出錯，並對如何克服粗心問題顯得束手無策。

　　其實，造成孩子粗心的原因是多方面的，糾正孩子粗心的方法也有很多中，我們做家長的，只有全面了解了孩子粗心的原因，才可能有針對性地解決孩子粗心的問題。

　　據專家分析，造成孩子粗心的原因主要有：

　　1、來自家長的負性強化。

　　不知道家長有沒有意識到，在孩子的成長過程中，很多觀念是家長自覺或不自覺強化給孩子的。就拿粗心來說，在孩子出現看似不應有的失誤時，家長們如果以“孩子粗心”作為評價的依據，那麼孩子從心理上就會承認自己是個粗心的孩子，並以粗心輕易原諒自己，在以後的學習中也就難怪孩子粗心成性了。（我就是這樣的，面對孩子的錯誤，總簡單地認為是粗心，而且總是跟他說：“你又粗心了。”看來這樣是不對的，以後要幫孩子真正分析作錯的原因。）其實，低年級孩子，知識結構好沒有形成，思維定勢也不明顯，作業出錯的可能性非常大。父母看到很容易的題目孩子都做錯了，就說孩子粗心，不用功，甚至小題大做批評一通。這種錯誤是極其錯誤的，家長過分強調孩子錯誤的嚴重性，目的是想引起孩子注意，克服粗心大意的不良行為。而事實上卻恰恰相反，這樣做的結果不僅不能解決孩子的粗心問題，而且還嚴重地強化了孩子內疚、驚慌、恐懼等心理，進而形成自我否定的消極心理。

　　2、感覺統合失調的表現。

　　有這樣一些孩子，很簡單的問題都會出錯，分不清b與d，q與p，還會把一個字的左右偏旁寫反，寫字經常筆畫或部首顛倒，一張卷子總是漏下一兩個題，等等。可不管老師如何教育、家長如何訓斥，孩子就是改不掉。其實，這些孩子的粗心是感覺統合失調的表現。

　　感覺統合失調（點擊鏈接查看關於感覺統合失調的知識）的孩子因為缺乏對認知刺激的精細加工，而造成了接受外部信息不能在大腦中進行有效的組合，是孩子對外部事物的感知不夠正確，存在視覺、聽覺、觸覺等多種感覺失調的現象，出現了很多我們認為不應該出現的錯誤。

　　3、缺乏責任心和耐心。

　　兒童對學習、考試不夠重視，做事得過且過，沒有常性，也會使孩子產生粗心的不良心理。

　　4、粗心有“理”。

　　家長應該多追問孩子出錯背後的原因，有時所謂孩子的“粗心”，是孩子對基礎知識掌握得不夠紮實，而有的則是孩子對概念的錯誤理解和認識。所以，家長要注意區別對待，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失了教育的良機。

　　找到了孩子粗心的原因，就要具體問題具體分析，採取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。

　　1、努力給孩子提供正強化，千萬不要給孩子貼上“負標籤”。

　　當孩子把很容易的題做錯了的時候，家長不要輕易把“粗心”的標籤貼到孩子身上，不要簡單地用“粗心”作為評價孩子的依據，不要讓孩子逐漸形成自己“粗心”的思維定勢。即使孩子有粗心的毛病也不能總說，否則，孩子就會從心理上認可自己就是這個樣子，這樣以來，孩子的粗心問題就會真的越來越嚴重了。所以，家長在孩子粗心的時候，可以先不去理睬他，而在孩子不粗心的時候立即表揚他，強化孩子的細心，這樣，孩子就會慢慢地向著細心方向發展了。

　　2、幫助孩子安排作息時間，養成認真仔細的作業習慣。

　　家長要善於幫助孩子安排好時間，教育孩子學會“專時專用”，引導好玩得開心，學得專心。家長有必要叫給孩子一些做題的技巧，比如：讀題是要一字一句讀、勾畫出關鍵字詞、認真審題，理解題意等。

　　3、幫助孩子養成檢查學習結果的好習慣。（這一點很重要。）

　　有些家長喜歡陪孩子做作業，發現孩子的錯誤馬上指出來，結果剝奪了孩子發現錯誤的機會，下一次遇到同樣的問題還是照樣出錯。所以，家長一定要從一開始就把獨立完成作業和檢查作業的任務交給孩子。孩子獨立完成後，讓他先自己檢查，等他檢查無誤后，你再幫他檢查，但是如果發現錯誤也不能直接告訴他，可以給他提示一個範圍，讓他自己去發現並改正。這樣一直堅持下去，直到孩子能夠主動學習為止。

　　4、培養兒童的責任心。

　　給孩子劃分家庭責任區，讓孩子選擇一些能夠獨立完成的簡單家務，如掃地、倒垃圾、買飯、洗碗、疊被等，每天把自己的工作做好，做不好就重來，知道作好為止，這樣就逐漸培養去兒童的責任心，當他再做其他事情的時候，就不會粗枝大葉了。

　　5、和諧民主的家庭氛圍能培養愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。

　　這要求家長有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，就可以通過改變孩子的行為還改變他的習慣，以至於最後改變個性。日積月累，你就會發現，孩子的粗心現象在逐漸減少。

　　對待孩子的粗心問題，家長意義頂要有一個正確的態度，既要加強知道，又不能過分地指責和批評。家長要成分認識早，孩子粗心是與孩子的心理發展水平想適應的，隨着孩子年齡的增長，孩子的粗心現象會越來越少。

　　祝願：所的孩子都與“粗心”說再見！

　　4.我不要做“小磨蹭”

　　現在，有不少家長為孩子的磨蹭問題頭疼，而孩子呢？起床磨蹭，吃飯磨蹭，走路磨蹭，寫作業更磨蹭，本來十幾分鐘的作業他一個小時也完不成。

　　那麼，孩子為什麼磨蹭？該如何改正孩子磨蹭的壞毛病呢？要解答這個問題，需要家長首先澄清一個問題，那就是孩子做任何事情都磨蹭還是做某些事情磨蹭？如果是前者，可能就是我們常說的“慢性子”。如果是後者，就應當另當別論了。

　　專家為我們分析了孩子“磨蹭”的原因：

　　1、缺乏時間觀念。

　　孩子磨蹭，與他們沒有時間概念有關。小學兒童尤其是一、二釀機的孩子，他並不能理解1個形式到底是多長時間，自己在1個小時內到底能做多少事。結果，因為貪玩，時間就不知不覺地過去了。雖然家長一再強調要抓緊時間，但是孩子根本不理解如何做才叫抓緊時間。

　　要想建立孩子的時間觀念，改掉孩子做事磨蹭的不良習慣，一方面可以通過自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的後果。這樣，任由後果教育孩子，孩子吃苦頭的同時，會嘗到抓緊時間的甜頭，做事自然就加快速度了。關於這一種方法，家長一定要狠下心，要不，一旦形成惡性循環，必然的結果是家長累、孩子煩。

　　另一方面，可以通過時間訓練的方式，讓孩子逐步提高學習效率。

　　家有磨蹭兒的家長可以參考閱讀“五招搞定孩子的磨蹭”，這是我轉的博友的。

　　2、抵抗心理。

　　那些只是做作業磨蹭的孩子，可能是產生了抵抗心理。如果他早早地做完了作業，家長就會讓他做這做那，尤其是讓他多做一些練習題，可是他是不願意做的。家長逼迫的結果就使孩子學會了磨蹭，通過做作業磨蹭來逃避不願意承擔的任務。心理學把這種心理稱之為“抵抗”。

　　對於因抵抗而磨蹭的孩子，需要家長放棄對孩子的不合理要求。對於一、二年級的孩子，只要完成老師布置的作業，複習和預習完課文就可以了。家長要保證小學兒童有充足的時間進行遊戲活動，孩子只要玩夠了，他做起事來就會積極得多，認真得多。

　　3、競爭意識不足。

　　有些孩子由於個性的原因，競爭意識不足，做什麼事都磨磨蹭蹭的。對於這樣的小學兒童，家長要有意識地啟發和誘導孩子的競爭心理，讓孩子經常和小夥伴開展競賽：比速度、比勇敢、比仔細等。尤其在家裡，一家人可以隨時開展有益的親子競賽，鍛煉孩子的心智，增強孩子的競爭意識。

　　4、孩子缺乏學習興趣和自信心。

　　缺乏學習興趣和自信心的孩子，對學習沒有積極性，總是硬上一頁着頭皮應付，在學校里也沒有獲得成功的體驗，因此從此興趣很低，對老師留的家庭作業能拖就拖。

　　5、家長要求太嚴或包辦過多。

　　有的家長對孩子要求太嚴，幾乎剝奪了孩子遊戲的時間，所以，孩子在學習過程中，往往邊寫邊玩，能湊合就湊合，能磨就磨，通過這種方式獲得玩耍的機會。

　　有的家長是對孩子包辦過多，明明看到孩子磨蹭，還不斷地遷就孩子，總認為孩子太小，長大就好了，因此對孩子的一切都包辦。結果，孩子越來越依賴父母，認為什麼事情都有父母在後面頂着，因此才不急不慌。

　　由以上原因造成孩子磨蹭的家長，應儘可能給孩子提供遊戲和鍛煉的機會，讓孩子對自己的事情負責。下面是專家為我們提供的兩點建議：

　　1、給孩子一個自我的空間。

　　有條件的家庭，一定要為孩子設一個單獨書房，裡面配上寫字檯和書櫃。房間的布置不要花哨，以免孩子在學習時分心。住房不允許的家庭，也要為孩子安排一個固定的牆角，放一個書桌。這張書桌是專門供孩子學習的。書桌的不同抽屜分門別類放上孩子需要的學習用品。書桌要整潔，在學習前把書桌上與學習無關的東西收拾乾淨，只留下學習用品。這書房或書桌就是孩子在家“工作”的地方，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到了學習，就像醫生走進病房、科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣。這在心理學上叫做“地點動力定型”。

　　2、給孩子玩的時間。

　　當孩子又快又好地完成作業后，剩下的時間，請完全給孩子自己去支配。告訴孩子，作業寫完了，而且很認真，那麼他就可以干點自己喜歡的了。如果孩子寫完了作業，還要繼續寫家長布置的作業，那麼孩子很容易產生逃避心理，故意磨蹭。做家長的要理解孩子的心情，給孩子適當的寬容。畢竟玩才是孩子的天性！適當的限制家適當的放鬆才是比較好的方式。

　　送給孩子一首關於珍惜時間的小詩《一分鐘的自白》

　　一分鐘的自白

　　我們是微不足道的一分鐘，

　　每個人都有兩隻翅膀，

　　我們用它們在看不見的軌跡上飛翔，

　　而且一去不返。

　　我們是一分鐘，

　　請你好好珍惜我們，

　　我們必須告訴你每天應該如何使用我們：誰利用了我們，

　　誰就將擁有一小時；

　　誰浪費了我們，

　　誰就會失去一生。

　　祝願：每個孩子都學習珍惜時間，利用時間，不要成為不受歡迎的“小磨蹭”。

　　5.美國學者談如何培養孩子閱讀興趣

　　如何培養孩子的閱讀興趣？如何為孩子挑選圖書？這是很多父母和教育工作者關心的問題。在４月２日“國際兒童圖書日”即將到來之際，新華社記者就此採訪了美國伊利諾伊州多米尼加大學巴特勒兒童文學中心主任湯姆 巴特爾梅斯。

　　孩子來做主

　　巴特爾梅斯說，要讓孩子喜歡讀書，家長或老師應摒棄自己心目中的“好書”概念，把選擇權還給孩子，這樣他們才會對書感興趣。如果完全由家長和老師為他們挑選閱讀物，最終的結果就是孩子們不愛讀書。

　　他解釋說，這並非是對孩子的選擇不加指導，而是為他們提供儘可能多的選擇，在這些選擇當中任由他們挑選。即便家長和老師擔心他們挑選的書太難理解、意思不大或不太適合他們閱讀，相比起替孩子做主，將選擇權還給他們，還是能夠更好地讓孩子建立起閱讀興趣。

　　體裁要廣泛

　　在向孩子們提供閱讀材料的選擇方面，巴特爾梅斯認為，不應將這些閱讀材料局限在小說上，而應有詩歌、傳記等各種體裁的作品。一些藝術和手工類的書籍更是激發兒童創造力與想象力的好媒介，甚至菜譜，只要孩子願意看，就讓他們看下去。

　　他同時說，不要“看不上”漫畫和雜誌，這些書籍完全可以看做是文字閱讀的延續，能極大擴展孩子的視野和知識面。

　　家長需帶頭

　　巴特爾梅斯說，培養孩子的閱讀興趣不用規定時間。從孩子出生開始，家長就應為他們朗誦書籍，和他們一起讀書。在這一過程中，家長的作用至關重要。

　　他說，孩子們都很聰明，如果家長只是告訴他們閱讀是個好習慣，而自己卻不讀書，孩子們就會認為讀書無用。如果家長自己喜歡閱讀，家裡有閱讀的氣氛，孩子們自然就會愛讀書。

　　此外，每個孩子喜歡上閱讀的時間不同，有的很小就表現出對書籍的興趣，有的要大一點才會喜歡讀書，在時間上不用強求。

　　學習是一種艱苦複雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在採集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數學家陳景潤，在數學研究中達到了如痴如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業充滿濃厚的興趣。

　　素質教育特別注重培養學生的創新意識和創新能力。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏。學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發的潛能，保持活躍的思維狀態，從而點燃創新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創新能力。

　　實施素質教育，必須讓學生對學習充滿興趣，使學生願學、樂學、善學。兩考過後，學生們對幫助自己學習的各類資料沒有任何感情，而是進行銷毀。學生如此“仇視”學習，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學生為什麼對學習毫無興趣，如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應該思考和解決的問題。

　　素質教育雖然已經提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應試教育的束縛。在“升學率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學生在各個方面都得到應有的發揮。教學內容單一、教學方式陳舊，“題海戰術”、“精英教育”的弊端，學生在社會、家庭和學校的壓力下被動學習，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了上一頁學生的厭學情緒。

　　學習興趣是學生順利完成作文學習任務的強大推動力和必不可少的前提。

　　（1）動力。有的心理學家認為，學習的最佳動力是對所學材料的興趣。換句話說，學生學習作文的最佳動力是對作文這門學科的興趣。

　　推動學生學習進程的動力很多，歸納起來，無外乎兩種；一種是外在動力，如教師的引導，家長的督促，社會輿論，班集體的風氣等；另外一種便是內在動力。相比這下，內在動力更為重要。這種內在動力也就是我們所說的學習積極性。學習積極性是由三個心理要素構成的，一是學習動機，二是學習興趣，三是學習過程中的注意狀態。這三者對小學生來說，學習興趣往往起支配作用。即是說，學生有無學習的動力，在學習過程中能否集中學生的注意力，很大程度上取決於學生對所學材料、內容有無興趣。因為小學生對正確學習目的缺乏理性認識，即使有些認識，也難以用來控制自己的情感和意志。經驗證明，對小學生來說，凡是他喜歡學的，就有動力，就能引起他的注意。比如有的教師要求學生每周寫一至二篇日記，那些對作文表濃厚興趣的學生豈止一、二篇，三篇五篇，七篇八篇都不止，這些學生並不會感到負擔過重。

　　學習興趣的推動作用還表現在其他方面，它可以使學生整個認識活動積極主動化。學習興趣可以增強學生感知事物的主動性，觀察事物的敏銳性以及戰勝困難的意志力。所以我們無論教學生學習哪門功課，首先要使他們愛學，激發他們的學習興趣，這就等於在他們學習進程中安裝上一台率最大的發動機。

　　（2）前提。心理學上講：“推進認識，發展思維的首要條件是學生對認識對象發生興趣。”

　　學好作文的條件很多，如：必須要有閱讀的基礎，要有一定的觀察能力和感受能力，要有一定分析、認識事物的能力，還要懂得一些寫作常識，有一定的書面語言表達能力。要想寫好作文，這些條件缺一不可。但這些必須以對作文興趣為首要前提。

　　張鶴怡家長於2011-11-20