特殊教育工作者演講稿

　　特殊教育工作者演講稿（一）

　　我的職責與使命演講詞：在平凡中全力以赴

　　徐建婷

　　各位女士們，先生們大家下午好；

　　"渭水故都秦二世，咸原秋草漢諸陵。"今日我們相聚大秦古都咸陽，來共同交流我們對自己職責與使命的認識。都說理性開會，感性交流。接下來我給在座的諸位來說說我對職責與使命的理解。

　　每個人都有自己的職責，職責是顧炎武"天下興亡，匹夫有責"的思想神話；職責是孟子"窮則獨善其身，達則兼濟天下。"的人生信仰；職責是文天祥"人生自古誰無死，留取丹心照汗青。"的內心寫照；職責是范仲淹"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。"的家國情懷。職責也是對自己每天做的事情有一種愛，一種大愛。

　　兩年前，我帶着對生活的憧憬，帶着關愛守望的職業態度走進了咸陽市特殊兒童康復中心。400多個日夜已然逝去，曾今我下定決心，要用愛和包容來對待我們的"心青年，心兒童"用自己的方式來詮釋我對特殊教育行業的理解。我的同事們對待工作堅持原則一絲不苟，勤勤懇懇。對待工作充滿熱情關注各種新的教學方法，新的各種動態。對待孩子的點滴進步，我們都會十分的激動。家長的一個良好的態度，也是我們的職責所在。每個人都值得收尊重。每個孩子都是天使。我的職責就是讓這群天使們快樂，平等，受尊重的成長。

　　"職責在肩，孩子在心。"作為一名特殊教育工作者，必須全力以赴，永不停歇。我和我的同事這樣說，也這樣做。記得有一次，我們的一個孩子不小心下巴磕傷了，我同事下班之後親自去孩子的家裡，去看望孩子。給家長做心理安撫工作。緩解家長內心的焦慮，讓他們安心，從而拉近老師和家長的關係。她說，"這是她應該做的，她喜歡那些孩子們。"語言樸實，意味深遠。作為一個優秀的特教老師，必須要有一顆大愛的心。這一直是我所追求的，所堅持的。

　　海爾集團總裁張瑞敏有句名言，"什麼是不簡單，把每一件簡單的事情都做好，就是不簡單；什麼是不容易，把每一件容易的事情做好，就是不容易。"我們每天做着有關生活的小事。工作中沒有什麼驚天之舉，言語並非那麼擲地有聲。我們的工作在別人看來或許就像是一顆石子一樣微不足道。但是，只要我們手牽手就可以鋪成平坦的大道。我們的工作在別人看來或許就像是一塊磚頭一樣毫不起眼。但是，只要我們肩並肩就可以構建牢固的大廈。

　　是的，我們都很平凡。我相信責任在肩，孩子在心。這無數平凡的點滴匯聚是一個滴水穿石，集腋成裘的過程。這是一個寂寞的過程。做好平凡的本職工作成就自己的尊嚴和使命吧。我們將無愧於這份平凡而偉大的工作，無愧於青年熱血的付出。

　　謝謝！

　　特殊教育工作者演講稿（二）

　　我自豪，我是特教工作者

　　各位朋友，各位評委：

　　大家好！

　　大家能猜出我是幹什麼的嗎？我是聾啞學校的教師，一名普通的特教工作者。能代表特教人參加這次演講，我很自豪。

　　一說自豪，有人會為自己腰纏萬貫、揮金如土而自豪，也有人會為自己有地位顯赫的父母而自豪，還有人，他們會為有漂亮的女友或者瀟洒的男友而自豪。而我，一個普通的人民教師，既沒有腰纏萬貫的家底，也沒有顯赫的社會地位，至於丈夫，也不屬於瀟洒之列。但我仍然感到自豪，因為，我是一個能讓"鐵樹開花"的特殊園丁！

　　小時候，當我見到鄰居家的"啞巴"客人時，我會躲得遠遠的，看到他揮舞着手哇哇地叫，我心裡就打顫。如今我卻天天跟他們打交道，而且深深地愛上了他們。

　　其實，剛上班那幾年，面對社會上某種世俗的眼光，我也曾困惑過、退縮過，我並不覺得教聾啞人是光榮的。有人問我："你在哪上班？"我就說："在田心。"別人馬上說："田廠呀，不錯，是個好單位！工資挺高吧？"我只好尷尬地說："不，我不在廠里上班，在田廠附近的聾啞學校教書。"這時，對方就怪怪地看着我，好奇地問："啞巴也會寫字嗎？你怎麼在那上班？"聽到這話，我心中就滿不是滋味。是呀，為這樣的學校奉獻青春值得嗎？既沒錢，又沒名，還累死累活的。那時，我同宿舍的一位老師談了個男朋友，對方父母卻不同意，說："在聾啞學校上班，那不是啞巴嗎？"讓我們哭笑不得。

　　然而，後來發生的一件事，深深地震動了我。

　　一個星期五的下午，我正在組織學生用鹽酸沖洗廁所。老黨員彭校長來了，他二話沒說，拿過學生的勞動工具，就趴在廁坑邊洗刷。我上前勸阻："您年紀大了，廁所又臟，還是讓學生做吧！"他咧嘴一笑，說："學生太小，又是聾啞人，我不放心。"這憨厚的笑，這短短的幾句話，使我心靈受到了很大的震動。"他們是聾啞人，我不放心。"這聲音一直在我腦海里縈迴。這個"不放心"包含着多少對聾啞學生的愛！我第一次領悟到：特教老師是和愛、和奉獻聯繫在一起的，特教工作是崇高的。我為能和像彭校長一樣的特教工作者在一起而感到自豪，為能給殘疾孩子送去不殘缺的愛而感到榮耀。

　　從此以後，我也全身心投入了對殘疾孩子的愛護與教養之中。學生生病了，我是母親；學生做錯了，我是老師；學生困惑了，我是知心姐姐……日復一日，年復一年，我們帶出了一個個有文化、明事理、有感情的聾啞學生，我們栽培的鐵樹開了花！當看到聾啞學生的家長因孩子會叫"爸爸、媽媽"而熱淚盈眶時，當看到學生在日記中寫着："您燦爛的笑容給了我溫暖，我愛您！"時，當我在課堂上咳嗽，七八雙焦灼的眼睛盯着我，大家紛紛給我遞紙巾時，我流淚了。流的是幸福的淚，自豪的淚！

　　我們的黨不是只謀取私利的狹隘集團，我們是共產黨領導下的特殊教師，是黨的化身，我們的工作就是為祖國普及教育，使殘疾人也享有受教育的權利。我們的辛苦能讓鐵樹開花，我們的辛苦能為提高我們全民族的思想道德素質和科學文化素質出力！為祖國的特殊教育而奉獻我們的青春是值得的！

　　我自豪，我是特教工作者！

　　謝謝大家！

　　特殊教育工作者演講稿（三）

　　尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家上午好！我是一名來自特殊教育學校的特教教師。很榮幸，今天能站在這裡，和大家一起分享，屬於我們特教教師的幸福。在這裡，請先允許我，真誠地感謝大家耐心的注目和聆聽，謝謝！

　　早在幾年前，我就很想寫一篇隨筆，題目是：做一名特教教師是幸福的。這是十幾年的工作經歷給我真切的感受。可是，這篇隨筆卻一直沒能寫下去。為什麼呢？因為，每次提筆，工作中那麼多幸福的感受，幸福的畫面，就會如潮水一般嘩的一聲，從記憶深處爭先恐後地噴涌而出，讓我根本無法理清思緒，不知該先從何處去捕捉，又從何處去結束。於是，每一次，我總在這樣的幸福感的一哄而至中，快樂陶醉，甚至迷亂，而無法落筆。

　　說到這裡，也許，您會笑，您會無法相信。是啊，不就是教一群殘疾的孩子嗎？他們不僅身體有殘疾，有的模樣還難看，還有的被俗稱為傻子、獃子，是世人嘲笑輕蔑的對象。成天和這樣的孩子打交道，別說幸福了，恐怕連快樂也很難說得上。教他們，尤其是教那些智力障礙的孩子，充其量就是一個保姆而已，多麼卑微的人生角色。教他們，一輩子也甭想教出一個大學生，教出一個功成名就的人，哪裡能獲得成功感呢？一個多麼平凡卑微普通的崗位啊，何來幸福可言？

　　不錯，我的學生們身體是有殘疾，但這絲毫無損於他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。獃滯的目光、緊閉空洞的雙眸，也絲毫不能阻擋他們的生命煥發出動人的光彩。當我們審視的目光超越了外表深入他們的內心，我們就會看到殘疾孩子一樣可愛和美麗，我們就同樣能感受到生命和生命對話的喜悅。這樣的審視，能不和大家一樣幸福嗎？

　　是的，因為學生的殘疾，給我們帶來那麼多教育教學上的困難。失去了聽力，有限的手語讓我們和聾孩子的溝通那麼局限；沒有了光明，我們很難讓盲孩子們感受世間絢麗的風景和多彩萬變的事物；在思維遲滯簡單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會他們哪怕最簡單的常識……但是，正如水手的幸福在於搏擊風浪，教師的幸福不就在於克服困難把學生教好嗎？和普通學校的老師們一樣，當我們通過自己的努力，讓一名名殘疾孩子叩開知識殿堂的大門，體味到成長的快樂時，我們，也感受到了幸福。

　　但是，在這個特殊的崗位上，我們特教教師還有着特別的幸福。這種特別的幸福，來自於被學生和家長迫切的需要，真誠的信任，特別的依賴；來自於我們工作在一個充滿了人文關懷和人性光輝的環境。

　　在上學之前，因為殘疾的阻礙，殘疾孩子對世界的感知是片面、殘缺、單調而孤寂的。是特教教師，通過手語、通過語言、通過智力開發，漸漸給了他們一把打開多彩世界的鑰匙。於是，每一位用心的特教教師，都被他們發自內心地尊崇着，愛戴着，信任着。這樣的被信賴和尊崇，常常感動着我們，讓我們深深覺得幸福。記憶中，有許多這樣的畫面。

　　剛剛走上工作崗位的第二年，我教過一名中度智障兒童。多動且滿口胡言亂語的他，在一次嚴重地影響我課堂教學秩序后被我怒火萬丈地"提"了起來。還沒有來得及訓斥他，他卻已經誇張地嚎啕大哭，一邊哭，一邊指着我大叫："你欺負我，我要告給老師聽。"我很好笑："你要告給哪個老師聽呀？"誰知他一邊傷心地哭一邊說出的話卻是："哼，我要告給T老師聽。"喲，原來他要告給我聽呀！同學們轟的一聲全笑了，我卻沒有笑。雖然，在他單純的邏輯里，不能明白對老師說要告老師是多麼可笑的一件事。可是，在他的潛意識裡，受到委屈難過傷心時，老師就是他的靠山他的救星。就是被他信任和尊崇的人。許多聾孩子的家長，常對我們說："老師，這樣的孩子，我拿他一點辦法都沒有，我們跟孩子說不清楚，說了也不聽，他只聽你們老師的……"領導對我們說："你們是特殊的教師，只有你們能教好他們。"而那些聾孩子，更是常常對我們說："老師，爸爸媽媽不懂我們，我只有和您說，我只相信您。"

　　在學校里，走上社會後，他們都會時常給老師發短信、寫紙條、聊QQ,向我們訴說心裡的煩惱，甚至一切小心思。每一位殘疾孩子，都把我們作為了終生的朋友，對我們的親近和信賴，有時甚至超過了他們的父母。

　　一位已經21歲的聾女孩，跟着父母在外打工。父母給她介紹男朋友，她卻說："不，不忙，等着，我要問過老師再說，老師說可以才行。"學習、生活，走上社會後的戀愛、結婚、生子……這些問題，他們都會和我們說，我們的教育沒有盡頭。我們教過的每一位學生，就這樣對我們寄予了終生的信賴和託付。我們的崗位的特殊性，就這樣賦予了我們一份神聖的職責——對殘疾孩子一生的幸福負責。高爾基曾經說過："感到自己是人們所需要的和親近的人——這是生活最大的享受，最高的喜悅，它會給你們無限的幸福。"

　　特教教師這個崗位，正帶給了我們這種無限的幸福。特殊學校的校園，是一個充滿了人性光輝和愛的厚土。每個節假日，黨和各級政府領導、社會各界都會來看望慰問我們特校師生。每個周末，各大中專院校的青年志願者，來學校幫助殘疾學生。每個學期，都有一些機關、團體和好心人，來我們學校關愛殘疾孩子……在這個校園裡，無私的奉獻和愛太多了，我們時常被感動和震撼，並在其中蕩滌和凈化着自己的心靈。

　　於是，我們很自然地，逐漸將奉獻愛和撒播善視為了生命的一種常態。走進校園，我們會主動給每一位殘疾孩子問好，送給他們一個微笑。天氣變化，我們會提醒孩子們增減衣服。孩子生病了，我們自己掏錢送給他們去醫院看病，在他們打針的時候抱着他們安撫他們。放長假期間，老師們輪流把不能回家的孩子接到自己家裡。家庭貧困的孩子，老師積極給他們想辦法解決生活費，把自己孩子的衣服拿來送給學生穿，還給他們買日常生活用品……冬天冷了，老師們拿來了自家的棉被給被子單薄的孩子蓋上……

　　列夫·托爾斯泰說："愛和善就是真實和幸福，而且是世界上真實存在和惟一可能的幸福。"我們特殊的崗位，給了我們一個播撒愛和善的樂園，給了我們這樣一種滿噹噹的幸福。

　　學生的日記里，會有這樣的句子："我不要讓老師失望啊。""我愛老師，我要好好學習。""我要尊敬老師……".學生會在清晨突然塞給你一封信。信上，畫著兩張緊挨着的笑臉，笑臉旁分別寫着孩子和老師的名字。下班回家時，他們會笑着打手語說：老師，路上小心。外出慰問孤寡老人時，他們會細心地把水果削好皮、切成小塊送到老人嘴裡；看到老師表情不好，他們會問："老師，你心情不好嗎？"假期里，天氣變化，他們會發來短信，用簡單的句子表達關心：老師，今天天氣變冷了，要多穿衣服，注意身體，我希望你不要生病了。此時，我感覺是如此地幸福！