教科語文之家活動發言材料

　　（韓麗娜） 書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！尤其是內蘊深厚的文學著作，更是可以瑩潤心靈、啟迪智慧。為了拓寬學生的知識面，提升學生的文學素養，將課內向課外有機延伸，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣。我利用每個假期的時間開展"品味書香 啟迪心智"的主題讀書活動。至今，已有五年之久。

　　每個假期開始之前，我先制定班級讀書計劃，給學生提供推薦書目，要求每名學生至少讀2本課外讀物，師生共讀。在讀書的同時完成以下任務：

　　1、每個學生建立一個讀書積累本，將假期中讀到的精彩片段、好詞好句等記錄下來。

　　2、根據年級不同布置不同字數要求的讀書感悟，每人至少寫4篇。

　　3、收集有關資料、格言和讀書的心得體會等，製作一期讀書小報。

　　每個新學期的開學初組織開展優秀讀書作業評比活動，將優秀的積累本、讀後感、讀書小報進行展覽，組織學生互相學習。一段段精彩的語段，一篇篇深刻的感悟、一張張精美的小報，展示着他們的讀書成果，更承載着孩子們的讀書熱情。

　　伴隨着讀書作業評比，我還組織學生進行讀書彙報交流，下面結合讀書彙報課談一點自己的做法。針對低年級孩子不會選書、不掌握讀書方法的年齡特點，我設計了一節以"讓讀書伴我們成長"為主題的讀書交流彙報課。首先，引導學生交流自己知道的讀書名言。然後組織學生交流自己常用的讀書方法，教師進行歸納。如圈點勾畫、做批註、寫讀書筆記、積累背誦、做卡片、續寫再創作等等，總結出"讀畫摘背寫"五字讀書法，告訴學生謹記"不動筆墨不讀書"的良訓，學會與好書為友。接下來，引導學生學會用講述故事情節、談讀後感悟、品讀精彩片段等方法進行讀書交流。上過這樣的讀書交流課以後，學生對於如何選書、如何讀書、如何交流有了初步的了解。經過幾個學期的訓練后，他們已經能夠自如地交流，甚至可以全程由學生主持，進行創意的展示。通過詩詞朗誦、故事表演、辯論比賽、知識競猜、積累成語、分享閱讀收穫等多種形式展示讀書成果，激發了學生的讀書興趣，鍛煉了學生的多種能力，提升了學生的語文學科素養。

　　可以說，讀書已經成為讓他們受益終生的好習慣。

　　（關麗艷）我對學生的讀書指導是從《弟子規》開始的。

　　《弟子規》作為中華經典之作，列述了弟子在家、外出、待人、接物與學習上應該恪守的守則規範。根據低年級孩子的年齡特點，我選擇《弟子規》作為課程內容，開展語文實踐活動。首先鼓勵孩子在家藉助音節讀一讀，背一背。在學校利用晨讀、課前等一切機會去複習背誦。教師結合插圖講解大意，介紹文中穿插的相關文史知識、成語典故，推薦相關故事讓孩子去讀，進而使學生較為深入地理解《弟子規》的規範，並且結合相應的篇章內容，讓孩子回歸生活去實踐。

　　比如學了《入則孝》這一部分，就讓孩子回家為家人做一件力所能及的事，孝敬長輩。在組織孩子交流過程中，我發現孩子們有的幫助家長刷碗，有的掃地，有的捶背……，孩子們越說越興奮，滿滿的愛在稚嫩的話語中流淌。這樣的語文實踐活動，不僅鍛煉了學生們的口語表達能力，積累了寫作素材，更豐富了孩子的成長經歷，使他們體會到生活的樂趣，更加自信快樂，更加懂得感恩。

　　（鄭紅英）經典誦讀確實讓孩子們受益匪淺，不但提升了學生的語文素養，而且是學生懂得了感恩生活，接下來我說說讓孩子們暢遊在成語故事中豐富語言積累。我的做法是：

　　1、構建成語交流方陣

　　在每一個學生的桌子右上角，都貼有一些自己積累的成語。這些成語是自己喜歡的，也可以是自己的志向或者代表自己的言行等等。要求每一個學生銘記在心。大家相互交流，一個星期換一次，這樣周而復始，就達到了量和質的積累。使成語小方陣到成語大方陣。

　　例如：跟名字有關的成語，有的小朋友的名字是高暢，於是她在爸媽的幫助下選了成語暢所欲言；有的小朋友的名字叫張夢想，於是自然而然選了夢想成真；還有勵志方面的成語，有的小朋友名字是李添羽，積累的是學海無涯、學無止境。常凇然選的成語是勤能補拙、業精於勤。汪敬軒挑的成語是不恥下問、有問必答。

　　2、課前展示，交流合作

　　利用每節語文課前5分鐘，讓孩子來說一說黑板右上角成語的意思，以及其相關的近義成語，反義成語，還有用上這個成語說一句話等等。比如現在是春季，這一次積累的是關於描寫春天的，春意盎然、春回大地、春暖花開、柳綠花紅、春色滿園、春光明媚這些成語。讀了之後，請學生思考，這些成語說得是什麼意思，或者談談這些成語怎麼用，或者用成語來說一句話。在比知不覺中也積累了不少詞彙，也提升了學生的語文素養。

　　3、活動助興氨陡行巳

　　俗話說"興趣是最好的老師".小學生一般都喜歡看動畫片，所以我在網上找一些成語動畫的網站，讓學生挑選他們自己感興趣的成語來看。真正做到"在學中玩霸諭嬤醒"叭醚生在愉快的教學中學到知識。

　　同時遊戲也是孩子們最喜歡的活動，如此在每個星期一節的班隊課中，我們進行各種各樣有關成語的遊戲。比如：成語接龍、看圖說成語、聽話寫成語、廣告成語等等。學生們的語文素養在遊戲中潛移默化的得到了提升。

　　（李代英）

　　漢語有很多成語，數千年來流傳至今仍廣為使用，足見其生命力之旺盛。可以說，成語以及成語故事是我國民族語言中的瑰寶。為了提高學生的語文素養，讓學生愛中國的文化經典。每學期，我都會結合教材在班級開展用《成語大賽》活動。

　　活動準備：

　　1、比賽屬於小組賽。選出男女主持人各一名，由本班學生擔任。評委10人，評委由本校的老師擔任。記分員兩名。

　　2、主持人賽前將比賽形式、評分標準、參賽時間和紀律問題向參賽者作簡要說明。

　　活動過程：

　　1、必答題：參賽同學上台講述成語故事，比賽材料自定。規定時間可以是三分鐘或五分鐘。講述故事完畢，評委亮分。

　　2、搶答題：主持人說出成語的含義，參賽者答出成語的名稱，並上台口述，然後評委當場亮分。

　　3、表演題：小組成員表演成語故事。(范_文_先_生_網)評委亮分

　　4、筆答題：在規定時間內，完成成語填空，以完成數量最多的小組獲勝。評委批閱，活動結束后亮分。

　　最後，算出所有參賽者的分數，評選優勝者，按名次發獎狀，獎品，以資鼓勵。

　　通過本次綜合性的學習，從學生備戰對比賽結束，孩子學積累了大賽的成語，更深刻的體會到成語在語言表達上的獨特，漢語言文化的精妙之美。

　　（韓麗娜）品讀極限—遨遊經典詩詞

　　中華古詩詞歷史悠久，名篇佳作不勝枚舉，是民族文化的根基，猶如一杯香茗，一盞醇酒，芳香而醉人。千百年來，滋養了一代又一代炎黃子孫。為了讓孩子們走進詩詞，感受經典，弘揚傳統文化，陶冶性情，我一直堅持開展經典古詩詞誦讀。每周誦讀一首，六年下來就能積累200多首古詩詞。在經典的浸潤中，潛移默化地提高了學生的語文素養。

　　在誦讀的過程中，我充分挖掘各種資源，在教學內容的呈現上力求靈活多樣，教學形式不拘一格。為了避免古詩教學的枯燥晦澀難懂，我在網上找到了小學生必備古詩詞的配套教學課件。其中包括古詩原文朗誦、詩意解釋、動畫視頻、古詩新唱等多媒體資源。藉助這些資源靈活地進行教學，收到了很好的效果。我在教學中最常用的方法是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地配樂誦讀，跟着古詩新唱的曲調誦讀，小組競賽誦讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦，有道是"書讀百遍，其意自見"就是這個道理。另外一個常用的方法是想象誦讀法。即在誦讀的過程中邊讀邊想象畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。也可以讓學生畫出自己想像的畫面，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。在吟吟唱唱、寫寫畫畫中激發學習興趣，豐富教學內容，降低理解難度，逐漸地讓學生愛上經典古詩詞誦讀。

　　每學期的期末，是我們進行經典誦讀成果展示的時候。學生的集體誦讀能夠做到韻律整齊，聲音洪亮；創意展示更是讓人耳目一新，有的進行古詩吟唱，有的為古詩創編舞蹈，有的進行古詩情境表演，還有的進行古詩誦讀大比拼……學生們邊吟邊舞、邊唱邊誦，花樣翻新，傾情投入，用他們的聲音、肢體語言把經典形象地進行演繹。在濃濃的書香浸潤下，在朗朗的誦讀聲中，學生們獲得了享用一生的精神滋養！

　　（張玉良）、故書不厭百回讀、熟讀深思子自知

　　"興趣是最好的老師",要讓學生誦讀好詩文，首先得從培養學生興趣入手，提倡愉快誦讀，讓孩子們把誦讀經典當作一件樂事，從而形成一種良好的閱讀習慣。低年級的學生有很強的模仿、從眾心理，一個人單獨做一件事情，也許不會有什麼興趣，要是幾個人甚至更多人都一起做這件事情，他的興趣就來了。同樣，一個人讀古詩較難，可是，全班都誦讀，全校同學都誦讀，則大大激起了每個學生的誦讀興趣。因此，學生參加誦讀詩文的同時，還要求老師、家長也參與到活動中來，讓我們的老師、家長跟孩子們一起誦讀，伴孩子一起成長。形成人人讀經典、個個誦詩文、處處有書聲的良好風氣，為學生營造濃厚的誦讀氣氛，大大激發學生熱愛經典詩文，喜歡頌讀詩文的熱情。

　　學生有了誦讀興趣，古詩詞積累量的提升就會很快，二年級的學生能誦讀詩文一百多首，並且能從具體的古詩情境中了解成語的出處。誦讀時主要採用認讀、研讀、賞讀的誦讀方法和自主學習與合作學習（師生合作、生生合作、學生與家長合作）相結合的誦讀方式。

　　學生有了誦讀的興趣、學校有了科學的誦讀管理模式，課程開發的具體工作就容易做了，詩詞積累的時間主要是學生回家與家長一起背誦，第二天到學校后老師利用下課的時間隨時抽查自由背誦的篇目，同時利用上課前一分鐘全班同學齊背誦必備篇目，班級每兩周舉行一次誦讀比賽，從以下方面進行評價：誦讀是否正確、流利、有感情，誦讀的篇目難易程度如何，規定時間內積累量是多少。有了競爭的意識，學生在課餘時間都能自主背誦古詩詞。