《不該》

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　　《不該》不該的被你打敗，不該的宛如塵埃。我想在高高的屋苔，手把花栽。也想在雨巷的小道里徘徊，徘徊出新的希望來。

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愛的時候，讓他自由；不愛的時候，讓愛自由。既在乎曾經擁有,也在乎天長地久寧願高傲單身，也不委屈自己。別等不該等的人，別傷不該傷的心。有時，愛也是種傷害.殘忍的人，選擇傷害別人;善良的人，選擇傷害自己.

引導語：愛情有的時候也是一個無法企及的夢想，他在你的世界里光芒萬丈，而你只能在最遙遠的地方默默遠望，何必讓那種徘徊在說與不說間的糾結困頓着自己？忘掉一個不該愛的人，你的幸福，應該由你自己給予。1、愛你

沙沙沙~~~~~惜日熟悉的心聲終於再次傳入耳邊不聽使喚的雙腳再次邁向往日東窗雨兒呀雨兒你在為誰哭泣呢窗外的景兒你為什麼沉默不語一滴、兩滴、、三滴、、、輕輕-輕輕地劃過窗心那是雨嗎有人說那是誰的心淚此時

《不能承受的生命之輕》讀後感若把生命的歲月軌跡放在有形的路途上，人們時緩時急之時，若奔跑，愈疾愈觸不到路的坎坷。並沒有虛誇，如果把這句話放在某一類人上，其實，他們也只不過是在經歷着，前方有待追求的

《不能承受的生命之輕》讀後感：舞動生命的羽翼“最沉重的負擔壓迫着我們，讓我們屈服於它，把我們壓倒在地。但負擔越重，我們的生命便越貼近大地，他就變得越真實。相反，當負擔完全缺失，人就會變得比空氣還輕

讀《不能承受的生命之輕》有感米蘭.昆德拉以“布拉格之春”為故事背景，講述了托馬斯、特蕾莎、薩比娜、弗蘭茲四人的感情糾葛，四人經歷了許許多多的事件，從而逐步揭示出小說的本意：生命中有太多的事情，看似

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《不跪着教書》讀後感葉托蕾人應該有一種憂患意識，對於教師更是重要。有了憂患意識，人才能保持頭腦的清醒，清醒才能覺醒，覺醒的人多了，舊的體制才會被打破，新的法則才會應運而生。《不跪着教書》是

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