優秀是教出來的讀後感

　　優秀是教出來的讀後感（一）

　　最近有幸讀了《優秀是教出來的》這本書，初看題目總覺得是位教育學者在那說些教育大道理，大有站着說話不腰疼的感覺，再看作者羅恩。克拉克：美國北卡羅來納州人，1995年起執教，28歲時獲2001年年度迪斯尼美國優秀教師獎，沒想到寫這本書的作者和我們一樣是一線的教師，這不禁使我增加了興趣，認真閱讀了此書，作者從自己多年的教學經驗中總結出了55個細節，涵蓋了生活、學習的方方面面。他告訴我們學校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的實例讓我感到：優秀是教出來的，教育的成敗最主要的就是是否重視細節。因為作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節，在對孩子嚴格施教同時，又用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。

　　書中的每一個內容其實都是在談要重視細節，這樣才能體現尊重，不僅只要求到了待人接物，“開開心心收禮物”當收到禮物無論喜歡與否都要欣然接愛，以免使送禮人情感受傷。讓學生學習為人處事，這也許就是教育的真諦，這也是我們很多老師孜孜不倦所追求的。其實也就是要求我們在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，並了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容從學會耐心、從讚美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善。而不是像有些家長動不動就居高臨下地訓斥孩子：“你怎麼搞的，連這都不會？”“怎麼考成這樣”、“該幹什麼幹什麼去！”注重細節的教育能使我們和孩子時間相互尊重、相互欣賞。

　　讀這本書，我覺得，克拉克先生最大的成功之處不僅在於55個細節的多，細節對孩子全方面的關注，而且更應該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細節開始的小小規矩，那就不可能最後的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節開始，就不可能實現看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結。給了學生規矩，並不一定能真正實現，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，儘管再不情願也堅持，儘管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。

　　如果我們仔細地去分析每一個理念及其產生的原因，你會發現這些都是大家耳熟能詳的為人之道，是關於人與人之間的互動、尊重、禮貌、貼心、公德心、惜福、誠實、樂觀等等，其內容不但可適用於任何人，也可以應用於任何職業。透過書中真實的陳述，你可以感受到這些為人之道對於孩子成長的重要性。如果你試着去體驗並實踐這些內容之後，你可能會驚訝地發現自己更懂得生活了、更懂得與人溝通、也體驗到了更多的人生。因此，對一般教師而言，這是一本關於教學法的書；但對一般的大眾而言更是一本關於生活的指導書：值得品味再三。

　　克拉克之所以能取得成功，我認為：最根本的一條就是他全身心的投入。他可能不是最聰明的人，但他是最聰明的教師，他把對學生的“愛”從技巧上升到了理念，從職業上升到了事業，從技術上升到了藝術。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格，塑造了學生未來的人生形象，他是教育領域裡的藝術家，是我們學習的好榜樣。

　　《優秀是教出來的》讀後感（二）

　　最近，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的——《優秀是教出來的——創造教育奇迹的55個細節》，它點燃了我智慧的火花。本書的作者克拉克先生是“全美最佳教師獎”的得主，是一名年僅廿八歲的年輕的男教師，是唯一被美國總統接見過三次的小學老師。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑着他的熱情與本書所介紹的最基本的這五十五條，被他教過的學生，成績卻能突飛猛進，氣質也會變得彬彬有禮，我感覺他的確神奇。本書只從實際生活中精選了一些成功的教育案例及幽默風趣的小故事的案例，讓我被他那些閃爍着無窮智慧的“點子”所深深折服。

　　這本書最大的成功之處不僅在於55個細節的全方面關注，更主要的應該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的去做，如果沒有從第一個細節開始的小小規矩，那就不可能最後的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節開始，就不可能實現看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結。其實這不正是我們中國人傳統的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學原理嗎？　　給了學生規矩，並不一定就能真正成就一個孩子，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，儘管再不情願也堅持，儘管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。所以我覺得我們要學習克拉克先生的55個細節，要學習克拉克先生因生制宜定規矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學習克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學習克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。

　　“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心。”、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生。”

　　這是我感受最深的一點，我認為這才是教育的終極目標。

　　看完了這本書之後，我感觸頗多，書中告訴了我，優秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質，在生活中營造出更多的樂趣。

　　“優秀絕對是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風度是可以培養的、人品是可以訓練的。所以我想，要給我的每一個學生創造一個精彩人生，一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

　　優秀是教出來的讀後感（三）：跟你出發

　　《優秀是教出來的》——書名吸引着我，於是從圖書室的書架上取出了這本書。晚上一個人在柔和的燈光下靜靜地打開書。看扉頁的內容簡介時我發現我已被牢牢地抓住了。內容吸引人語言表達更是讓我驚喜。（我一直不大喜歡理論的說教。）過去讀《給教師的建議》的那種感覺又回來了，不知不覺地又看了《序言》和《致謝》只覺有股神奇的力量牽引着我。以後的一段日子裡心與書中所說一次又一次地共振。一個個有效而又便於實踐的做法，讓我徜徉於作者那生動的文字間不時會心一笑，繼而豁然開朗，折服於書中傳遞的信息。

　　一、便於實踐的方法。

　　我們經常會不由自主地被學生的學習成績捆住手腳，整日埋頭苦幹。因此常常感嘆太忙碌，很多事情沒時間做，需要捨棄。其實完全可以換一個角度去思考調動學生的積極性，考慮怎樣事半功倍。

　　讀着這本書好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教，我不住地點頭。很多我們平時忽視、頭疼卻又無從下手解決的問題，克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉變。很多方法讀了之後就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見影，效果卻也明顯。我學着克拉克先生在班上進行了一次演講：

　　“這一年有可能成為你們人生中最有意義的一年。如果你們願意聽我的話，按我說的去做，我們班將取得驕人的成績。你們必須相信我、支持我。我會付出110%的努力，……我不在意你過去的成績如何，我也不在乎你以前遇到過什麼問題。六年級——意味着你馬上就是中學生了。你們的人生將翻開新的一頁，如果你們願意遵守規章制度並竭誠努力……”

　　我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘，同時用目光與學生進行情感交流，說話的語氣堅定。教室里和諧的安靜，學生專註的眼神，真誠的表情都表明他們願意信任我了。

　　接下來我結合班級實情，借鑒了書中的一些細節“謝謝傳遞好心情”、“開開心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對作業發牢騷”……漸漸的我覺得和學生在一起原來可以這麼愉快。

　　二、豁然開朗的道理

　　有時候讀書被書中的理論分析說服了，但實踐起來卻又常常不知該怎麼做。而本書中一個個生動形象的事例，都是告訴我們作者怎樣根據自己的成長經驗和學生的需要，先一次又一次的演習再投入使用，這些細節便於模擬，讓人豁然開朗。你看：克拉克先生閱讀時會全身心的進入角色……只要能讓學生進入故事中，任何事情他都能做。他模擬過上千種嗓音。每當他給孩子們讀小說的時候，總會留出一小段時間讓他們不用盯着書看。這是為了訓練他們的理解力，給他們“看錶演的機會。他的這種閱讀風格傳給了學生。在他們的腦子跟着情節一起走的時候，克拉克先生覺得這樣能夠訓練他們的理解能力

　　作者平時就是這樣做的，這分明告訴我不要總是給學生提要求，要手把手的教，要親自做給學生看，多給學生機會。所有的這些都讓人從內心認同、讚賞並願意下定決心去影響每一個學生。

　　書中那些讓我突然明白的道理，我也讓孩子們明白，因為他們樂於做優秀的人。

　　”我努力讓他們知道，儘力做好每件事不是為了獎品，而是為了他自己。“

　　”做到條理化這套技巧不僅對他們的學習有用，對他們今後的職業生涯也是有好處的。“

　　”我們肯定會對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關注和回應。“

　　”得到來自童年人的讚賞效果往往會更好。“

　　”參加面試時，主動提些問題是個很管用的法子“

　　”機會遍地都是。“

　　”在被介紹給別人的時侯，不起立是種很不禮貌的行為。“

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　　三、繼續前進的力量。

　　工作中難免不遇到煩惱，有時候真的是被一個個困境搞得心灰意懶，力不從心，讀這本書時，我發現書中很多地方都出現了”繼續前進“這幾個字。如：

　　”盡我所能放下包袱，繼續前進“.

　　”你不能因為自己犯了錯誤，就認為自己一無是處。你必須振作精神，從錯誤中汲取教訓，然後繼續前進。“

　　這是克拉克先生對學生的要求，同時也讓我明白了一個道理。鼓舞着我，給我一股繼續前進的力量。我體會到身陷困境不要逃避，要設法解決。像他說的

　　要善於從你的錯誤中學習，這樣你將會成為一個更加強有力、更加健康和快樂的人。

　　克拉克先生用他的實際行動表明他永遠都在繼續前進。如他所說：

　　”我對這種現象觀察了幾個星期之後，就知道我必須要對學生說點什麼了。“

　　”這條規矩是因為朱莉婭。瓊斯才應運而生的。“

　　是的克拉克先生的規矩最初只有幾條，後來卻發展到55條，能寫一本書。所有的規矩都是因為某種情況的出現而產生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善於思考、勤於實踐，不能光有計劃，否則很多事情匯泡湯的。對，繼續前進，領着學生從做好細節開始，一起向更高層次同時邁進。讓他們從洗手間到餐廳，從進門到出門，從迎客、陪客到送客，從室內到室外所有的活動場所每一個環節上都充分認識到自己的存在價值，都做到親和理讓，有禮貌，懂規矩，令人尊敬，並給人以一種舒暢積極的感覺。懂得與父母、同事、上下級、不同歲數的人交往要分清各種場合的禮數。不要總是為了自己的事而給大家帶來麻煩，從每個的細微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任，相互尊重的基礎上才會有更多的驚喜發生，做人一定要真誠，要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險、美食、挑戰、變化和對知識的追求這些元素完美的結合起來，懂得生活，品味生活，創造生活的情趣，充分享受生活帶來的愉悅！

　　應該好好學學克拉克先生，敢於向規則挑戰。從提高學生個人修養，培養良好的習慣入手。結合班級情況對學生不厭其煩，執着地引導他們學以致用。幫助對一些規矩形成一種本能反應。如果能做到這些，一切知識的獲得也就不會是什麼難題了。

　　多好的一本書啊，真的能幫助學生生活，有能力快樂生活。他帶給我們的不僅僅是一個思想，更是一股躍躍欲試的力量。我決定跟克拉克先生”出發“.