秋季期中語文質量分析

　　秋季期中語文質量分析（一）

　　2016年11月1日，我校舉行了期中考試。語文考查了聽力、基礎知識、口語交際、課內外的閱讀和作文。考試成績如下：90分以上：2人，89.5—80分：27人；80分以下：12人。病假4人。人均分：82分。

　　現將考試題做以下分析：

　　一、聽力

　　聽力是有關神州十一號載人飛船發射成功的一條新聞。孩子們錯了三個填空，錯因是：對新聞的內容不清楚，不了解，導致聽一遍，正確答案來不及寫，也來不及聽。

　　今後，我們要多關注新聞，多了解時事。

　　二、看拼音寫詞語。

　　這題是每年的必考題，考查對課文的生詞掌握情況。基礎知識必須掌握，一個也不能錯。但有的的孩子把"餐"的最後一筆寫成"捺",應該是"點".在學習糧食的"食"時，重點強調過。

　　語文園地中的讀讀寫寫，我們在學校報寫過，在家裡聽寫過，所以孩子們考得好。

　　三、辨字組詞

　　四、選擇正確讀音

　　這兩題考得不錯，基本上是書中原題，說明孩子們平時認真的讀了課文，對字詞句的掌握很牢固。

　　五、按要求改寫句子。

　　此題是反問句改寫陳述句，填關聯詞語和修改病句。

　　錯的多的是：難道孩子們真的要離開巨人的花園嗎？反問句改為陳述句。他們的意思是一樣的，只是語氣和說法不一樣。有的孩子寫法與原句剛剛相反。正確的改法是：孩子們不是真的要離開巨人的花園。

　　填關聯詞語：

　　蟋蟀感到疲勞，它 就在未完工的門口休息一會兒。首先判斷這句是什麼關係，前後句是表示假設關係的，應該填寫表假設關係的關聯詞語：如果……就……

　　做這樣的題就是要弄清楚前後句之間的關係，有的是因果關係，要填因為……所以……；有的是轉折關係，要填雖然……但是……，有的是條件關係，要填只要……就……

　　今後我們會加大此題型的訓練。

　　六、積累運用。

　　第一小題考查的是對古詩的積累與運用，有的孩子把"題西林壁"寫成了"題西嶺壁";把詩句"橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同"寫成了"不識廬山真面目，只緣生在此山中".對題目的要求並沒有認真看，所以填錯了。

　　第二題，有部分孩子沒有理解題意，不知道是填寫詩句，故出錯。第三題，迴文聯講過，有孩子沒有記筆記，有孩子雖記筆記，但沒複習，出錯。

　　第四題，書中原題，大不該錯，還是有孩子出錯。

　　七、口語交際。

　　是有關《觀潮》一課內容的回顧，沒有重點複習，錯的多是觀潮日在哪一天不記得。

　　八、閱讀。

　　課內閱讀考得是豐子愷的《白鵝》，課外閱讀考得是《達爾文》。錯的多的是《達爾文》這篇文章中心是什麼，段與段之間的聯繫還沒有弄清楚，導致後面達爾文是個什麼樣的人出錯。

　　九、作文。

　　寫童話故事，優秀等級14人（扣3分以內），良好22人（扣4--6分）4人扣分在7--30 總體情況還是不錯的。大部分孩子故事有趣，情節離奇，受教育有啟發，個別速度慢，書寫差，故事沒有趣味。

　　這套考題有一定的難度，如果能考85分以上就算得上優秀了。

　　通過考試，看出了我們平時學習的薄弱環節，今後我們還要在以下方面努力：

　　1、 對於基礎知識，我們要嚴要求，力爭做到不扣分。

　　2、 句型練習平時要加強練習，多鞏固。

　　3、 加強閱讀訓練，一篇課文要求讀正確流利，理清課文的脈絡，弄清楚段與段之間的聯繫，體會作者寫作意圖，表達的情感。

　　4、 加強與家長的聯繫與溝通，得到家長的支持，只有老師、家長、孩子目標一致，共同努力，形成合力，學習效果才會是事半功倍！

　　一份努力，一分收穫！

　　秋季期中語文質量分析（二）

　　一、成績統計

　　1.成績統計表（保留一位小數）

　　年級

　　考試人數

　　平均分

　　及格率%

　　優良率%

　　備註

　　二年級5班

　　60

　　90.28

　　96.67%

　　91.67%

　　2.分數段統計表（單位：人）

　　年級

　　總人數

　　100分以上

　　99.5—80

　　79.5—60

　　59.5—40

　　40分以下

　　二年級5班

　　60

　　3

　　52

　　3

　　1

　　1

　　二、試題分析：

　　本次語文期中質量檢測題，圍繞教材，重點考查了學生對於前半學期知識的掌握情況。除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，同時也強調閱讀的積累運用，較好地體現了新課改的教育理念。有利於學生語文綜合能力的培養，為今後的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨於合理，總體來看，知識面廣，難易適中。

　　三、學生答卷分析：

　　從答題的情況看，絕大多數學生對知識掌握的比較紮實、系統，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　該試題是對教材中會寫生字表裡的詞語進行常規的測查，是學生應知應會的最基本的字詞知識。從學生答題情況來看，學生整體書寫比較規範得分率高，滿分很多。

　　二、用"∨"在括號里選擇正確的拼音。

　　這一道是綜合考查題，檢驗學生對於多音字的理解和掌握情況。問題大多出在"大家都"和"天都峰"中"都"的讀音的選擇，出現了失分嚴重的現象。

　　三、按查字典的要求認真填。

　　除了"告"填寫失誤較多，其他題答得都可以。第四小題是照樣子，在括號里填上恰當的詞語。讓學生填寫表示動作的詞語，這類題，其實平時練習也較多，但有些學生不能學以致用，比如：（ ）節目（ ）知識有個別學生填不上。

　　四、排列詞語連成一段通順的話和照樣子寫句子。

　　這兩小題考查了學生對於句型的掌握情況。並為學生放飛思想、發散思維、張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學生的個性，所以學生答題也具有鮮明的特點，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發了活力，幾乎得了滿分。

　　五、根據課文內容填空。

　　此題是考查學生對於課文中優美的句子、課文中古詩以及諺語的熟練背誦的情況。內容都是圍繞教材設置的背誦篇目進行默寫填空，測查了學生的誦讀是否達到要求。從答題情況看，有個別學生內容背會。但有些字寫不上，出現了失分的現象。

　　六、閱讀短文，回答問題。

　　此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，旨在考察學生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由於題目相對較簡單、易於理解，所以本次答題情況學生表現較好，把自己的理解運用到了答題中，正確率較高，只是個別幾個學困生答非所問，造成失分現象。

　　七、看圖寫話

　　本題關注了學生在培養學生良好的讀書習慣的同時，要注意用眼生，寫一段通順的話，大部分學生能看懂圖意，表達清楚，完成的比較順利，但極個別學生出現錯別字現象較多。

　　四、存在問題：

　　1.整體上看，大多數學生卷面書寫比較規範、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個學生練就一手漂亮字。

　　2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差，對所學知識不能舉一反三，不能靈活運用。

　　3.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

　　4.對學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

　　五、改進措施：

　　1.強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

　　2.語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯繫在一起。樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，在生活中學語文。同時，增加學生的課外閱讀，積極鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀興趣，豐富學生語言。

　　3.合理使用電子白板。電子白板的使用，是優化課堂教學，提高教育教學質量有效措施，教學中要合理使用。俗話說："適合的才是最好的",所以在教學中，要根據教學內容，"因材選媒"突出它的教學輔助作用，切實提高課堂教學實效性。

　　4.培養學生良好的書寫習慣，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。在教學中，要把寫規範字放在首位，常抓不懈的關注學生的書寫。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學生的錯別字，作為語文教師要嚴格要求學生書寫工整，格式規範，書面整潔。對於一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從小養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優秀率和合格率。

　　5.做好培優補差工作。

　　現代教育理念認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了，"有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。"在本次測試中，許多題目具有開放性，答案是多元的，為學生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。通過這次的卷面分析，我個人認為最值得我深思的是：在以後的教學過程中一定要多關注學困生的發展，給學困生樹立起學習的信心，把學困生的轉化放在重中之重，促進全班教學質量的提高，為"一個都不能掉隊"的目標而前進！