慶六一關於兒童教育的專題講座

　　朋友大家好，今天是國際兒童節，至此我們為大家製作了一個專題節目，主要就兒童的合法權益，權力與

　　職責、父母對子的教育和責任，以及防治外部因素對兒童的不良影響與大家展開討論。希望我們的這一節

　　目能贏得廣大朋友的滿意，下面請看這一內容。

　　第一：保護孩子的合法權益是每一個做父母的責任。眾所周知，兒童的問題是全世界密切關心的

　　問題，因為他們將是未來的建設者。塑造兒童是家庭、學校、社會的共同責任。對兒童影響終生的是家庭

　　，這是由家庭教育的長期性和密切性決定的，而整個未成年期（即0~18歲）又是孩子成長的關鍵期，是在

　　父母的監護下完成的。因此，父母對孩子的教育態度和教養方式尤為重要。一個人受到18天的教育可能關

　　系不大，受到18年持之以恆的教育則大不相同，一定會影響孩子一生的命運.

　　第二：應明確孩子應有的權利和職責。所有的父母都應該了解和懂得孩子們在生活中應有的權利和職責，

　　以及所希望於孩子的是什麼。為了達到這一目的，父母可以坐下來，把認為孩子應有的權利和職責，以及

　　對他們的祝願和期望列出。

　　在長遠的目標中，父母撫養的孩子還應該是在社會中能夠起很好作用的人。他們應該和善，講道理，

　　體諒別人，能有效地解決問題，獨立，自給自足，善於與人合作，與人交往。

　　要知道，你所期望於孩子的越清楚，孩子們對他們的職責也就越清楚。一定要及早反覆地和孩子交談

　　什麼是你希望於他們的。有些父母的實際做法常常與他們所要求於孩子的不相符合。例如，他們期望孩子

　　長大一些有更多的自主權，但在實際做法上，又不允許他們有更多的自由，而且在並不需要的時候，還繼

　　續不斷地向他們提出忠告。

　　當你把你的期望告訴孩子時，一定不要提高要求，使孩子面臨一個你提高了的標準，因為這種做法是

　　盡善盡美的追求，可能會使孩子感到泄氣和不安。如有的父母，當孩子拿回家的成績單上都是A，只有一

　　個B，他們卻把所有的A都忽略了，而對一個B嚴肅地進行批評。

　　要求盡善盡美的父母，通常是期望太多，批評太多，總挑毛病。他們往往忽略孩子較小且積極的行為

　　，而集中於他們的不足之處。

　　第三：父母應掌握科學合理的教養方式。在家庭教育中，粗暴型與溺愛型最危險。一位家長說：“我

　　的性格比較急躁。當孩子犯錯誤而又倔犟不認錯時，我會上火，甚至動手打他，有時打得很重。事後看到

　　孩子委屈、痛苦的神情，心中又很不安。”性格粗暴的父母往往因一時心急氣盛，而造成難以收拾的後果

　　。在教育孩子的過程中，切記要冷靜、理智，要徹底摒棄“孩子不打不成器”的陳腐觀念。

　　溺愛則是殺人不見血的“家教安樂死”。被盲目的愛子之情所蒙蔽的父母，往往把孩子的“膿瘡”也

　　看得美如“桃花”，喪失了應有的教育判斷力。

　　家庭教育的目的，在於調控孩子的思想和行為，使他們向父母預期的方向發展。這就是家教控制論的

　　基本思想。如果孩子的發展像天上的浮雲一樣是不可控制的，那麼家都理論的學習與研究就會失去應有的

　　魅力。

　　當然，家教控制應該是說服引導式的控制，不應該是壓迫式的控制。教子的方法和技術，背靠家教理

　　論，面對孩子實際，旁倚家庭關係，是家教研究中最引人入勝的部分。

　　父母對孩子的調控力產生於兩個方面。一是家庭生活部分給予孩子潛移默化影響，二是對孩子的訓

　　練、管理和要求。後者也可以產生很大的調控力。父母每一項調控措施都應該以孩子的自覺行為為目的，

　　以愉快接受為中介，力爭做到讓孩子心服口服。

　　言教在於先使孩子產生自我約束力。許多父母利用言教在先的方法，取得了較好的教育效果。例如給

　　孩子買玩具之前，要求孩子愛惜玩具，用完后收拾好等。這種事先的要求和約定，可以使孩子產生自律力

　　。偶有違犯，孩子自知輸理，一經提醒也能改正。即使孩子因為“背信棄義”而受到父母的處罰，也會心

　　服口服。

　　言教在先和言而有信結合使用才能生效。言而有信是樹立父母威信的核心要求，它關係著家教的成敗

　　，古代“曾子殺豬取信”的著名故事就說明了這個道理。言而無信的父母不可能令孩子口服心服。不要輕

　　易向孩子許諾，一經許諾，就要努力兌現，實在無法兌現的，也要說明原因，爭取孩子的諒解，並與孩子

　　協商，給予一定的補償。有布置，有檢查，獎懲兌現，說到做到，日久天長，孩子自然會感到父母言語的

　　力量，而重視父母的要求，使父母建立起必要的教育威信。

　　總之，要讓您的孩子健康活潑地全面發展，應該尊重兒童，善待孩子。

　　第四：父母應保障孩子身心健康發展。在孩子降生人世之際，作父母的，第一個值得重視的問題就

　　是營造一個能保障幼兒身心健康發展的“家”。家庭是幼兒成長發育的搖籃，幼兒是在與周圍環境頻繁的

　　相互作用中逐漸成長起來的。父母是孩子的第一任教師，也是終生老師。榜樣的力量是無窮的，孩子在家

　　長的言傳身教中“潛移默化”地形成自己的行為習慣和個性品質。

　　在家庭中，和諧的人際關係是形成幼兒良好性格的基礎，大文豪托爾斯泰曾經說過：“夫妻間的和

　　睦關係是成功地教育孩子的首要條件。”

　　因為夫妻間的互相關懷、互諒互敬常常和教育子女的過程、參加勞動的過程交織在一起。幼兒正是

　　從父母之間的相互關係，從父母對人對事的態度和行為方式中，開始他們認識一切人際關係的起步。在和

　　諧幸福的家庭中，幼兒感到溫暖、快樂、有安全感，情緒穩定，性格活潑開朗，易形成尊老愛幼、禮貌待

　　客、善良誠實等優良品質。相反，在夫妻感情不和、糾紛不斷的家庭中，幼兒就會感到不安、焦慮，缺乏

　　安全感，歸屬感，甚至產生羞愧感，往往變得性格孤僻、膽怯或暴躁，對人冷漠，受到刺激就會擔驚受怕

　　，心靈受到創傷。這樣會阻礙身心的正常發展，嚴重的會產生心理疾病和身體發育不良。

　　總之，為了孩子的健康成長，夫妻和家庭成員之間應互敬互諒，注重溝通，合理分工，民主理財，

　　互勉互助，營造一個整潔，安全的家庭環境，幸福、和諧的情感氛圍，讓幼兒在溫馨的家庭沃土上健康成

　　長。

　　第五：父母應成為孩子的榜樣。俗話說：“一日為師，終生為父。”在家庭教育中則是“一日為父，終

　　生為師”，每一位父母，都是孩子的第一任老師，也就是孩子的終生老師。不能因病換班，也不能指望告

　　老還鄉，這就是家庭教育的長期性。平日被大家掛在嘴邊的“身教重於言教”這句很有見地的話，下包含

　　着影響即教育的意思。無論什麼人的性格形成都是一個漫長的過程，任何一項教育要求不管有多麼正確，

　　總需要有足夠的時間才能鞏固。有效的教育離不開時間的慷慨支持，這是人所共知的道理。

　　父母教育孩子有時間上的充分保證，因此，家長可以在掌握教育規律后，從容不迫地建立合理的家

　　規家法以及父母與子女的教育默契，使幼兒的思想、情感、需要、習慣得到合理的引導和充分的發展，為

　　人生打下堅實的基礎。同時，由於父母必須要一面忙工作，累死累活地參與社會競爭；一方面為教育與哺

　　養孩子含辛茹苦，沒有一點犧牲精神是絕難辦到的，家庭的艱辛是不言而喻的。

　　第六：父母應無條件且積極的撫愛孩子。撫愛對孩子的成長具有獨特價值。撫愛包含對孩子特性的了解和

　　懂得這些特性可貴之處。當你撫愛孩子時，會對孩子發展着的“自我”感到驚奇。在他們奇迹般的生活中

　　，他們的個性有一種特殊的吸引力，盡心的撫育能促進孩子個性的形成。撫愛也包括承認孩子需要離開你

　　，成為獨立自主的人。如果父親或母親對此珍惜，這種獨立將比較容易出現。

　　第七：父母應無條件的積極照顧孩子。照顧首先意味着對孩子的思想、感受、行為等每一件事，以及對

　　他發生的一切都感興趣。它還意味着給孩子的快樂，至少和你自己的快樂相等。孩子對待這種愛會產生一

　　種想法：父母對我照顧得如此好，我也應當照管好自己。當孩子感到父母在關注他的快樂，他會更樂意接

　　受父母的規定和管教。

　　愛孩子不可溺愛、縱容、控制或者過分保護。你的愛，應該是對孩子的行動負責，而不要使孩子成為

　　你們的中心。從早期教育開始，就要使他們知道，不但不能夠得到他們需要的所有東西，而且不論他們想

　　做或不想做，都必須做規定的事情。父母的愛必須兼顧兩個方面，即要是無條件的（使孩子有安全感），

　　也要是堅定的（努力教育孩子成為獨立的有責任感的人）。

　　人的兩種基本需要是，愛和被愛。可八到十歲半的孩子，會開始歸還你的愛。在為了別人的快樂這

　　一共同目標下，人們彼此會出現一種相互愛的關係。在相互愛的關係中，把對方的需要，看得和自己的需

　　要一樣重要。給對方以愛和接受對方的愛同樣使人感到滿足。當然，一個孩子完全脫離自我中心，並具有

　　成熟的愛，是需要很多年的。青春末期應該顯示出他的愛，並能很好地處理好與他人親密的關係。的追求

　　，可能會使孩子感到泄氣和不安。

　　第八:父母應注意外部環境，尤其是電視暴力影響孩子為人。不久前，由美國哥倫比亞大學研究行為

　　模式的精神病學家傑夫里·約翰遜教授領導的研究小組完成了一項長達17年之久的研究項目：對受試者看

　　電視的時間進行詳細的統計。其研究成果發表在美國《科學》雜誌上，可以說是迄今為止最具有說服力的

　　一份研究報告。研究發現，處於青春期的未成年人每天看電視的時間如果超過1小時，其成年後產生暴力

　　傾向的可能性將增加1倍。

　　傑夫里領導的研究小組對707名兒童(絕大部分是白人)進行了跟蹤調查。研究剛開始時，受試者還只

　　有1～10歲。在17年當中，這些兒童一直在接受各種測試和調查。研究人員通過長期的跟蹤調查和詳細的

　　統計發現，年齡在14歲左右的少年兒童如果平均每天看電視的時間在1小時以內，當他們長到16歲時，有

　　5.7%的人有過激行為；平均每天看電視時間在1～3小時的上升為28.8%。研究人員還對平均年齡為14歲左

　　右的男孩子和女孩分別進行了統計。對於男孩子來說，平均每天看電視不超過1小時的，成年後只有8.9%

　　的人會有過激行為；每天看電視在1～3小時的，成年後有32.5%的人會發生過激行為；而每天看電視3小時

　　以上的人發生過激行為者佔45.2%。對於女孩子來說，發生過激行為的比例分別為2.3%、11.8%和12.7%。

　　此外，童年時期存在被忽視、家庭收入低、父母離異等問題的孩子，往往比正常的孩子更喜歡藉助電視來

　　消除煩惱。所以，他們看電視的時間更長一些。

　　傑夫里指出，60%的電視節目都帶有暴力內容。美國心理協會的統計數字錶明，美國平均每小時的電

　　視節目中就有3～5個暴力鏡頭，這對於男性和女性的影響有所區別，對於正處在青春期的未成年人影響尤

　　為明顯。

　　研究人員認為，兒童長期在電視上看到大量的暴力場面會漸漸感到麻木，習以為常。不僅是電視的

　　暴力內容會使青少年產生暴力傾向，長期沉迷於電視還會影響兒童的交往能力，以至於當他們與別人發生

　　衝突的時候，不能妥善處理。他們不知道除了大打出手以外，還有什麼別的方法。儘管我國的電視節目內

　　容與美國不同，但是家長仍要設法把孩子每天看電視的時間限制在1小時以內，同時對兒童看電視的內容

　　要有所干預，不能聽之任之。

　　正值六一國際兒童節之際，我們向所有小朋友表示衷心的祝賀，祝他們生體健康，節日快樂。