我的草根教育（教師手記之464）_2100字

　

　　如果從現代的標準來衡量，我們很多人身上都有劣根性，我也不例外，農民的劣根性還是存在的，它可以理解為一種淳樸，也可以看作是一種刻板，只要不是純種的大家閨秀出來的、不是純種的豪門富紳子弟的都會有這些性格。我的草根教育歸根溯源或也是這樣一種產物吧。

　　我有時比較欣賞傳統的嚴整的教學方法和近乎苛刻的教學要求，有時又追求現代的富於變化又極具挑戰的教學模式，兩種不同的思潮又在教學改革的不斷沉浮中不斷更替，也在各種教學思想理論和實踐研究中不斷反覆與印證。但不論如何，我改不了我的草根教育，或許這是性格使然吧。

　　稱它為草根教育，是因為我覺得這些是做人的基本道理和原則，猶如一棵樹木花草的根本，而我則特別關注人的這些草根的東西。這些是細節，一些無傷大雅的東西，一些可能長大后自然而然就懂的東西，一些成年後能夠掩蓋的東西，或者會被用“有個性”來抹殺掉的東西，而我恰恰認為這些是人所應該具備和必須堅持的東西，有時有點不能與時俱進了，顯得思想老舊了，卻還是改不了。

　　比如說課堂吧，現在的課堂是允許有不同的聲音交相發表的，學生可以有較大的自由展現的空間，甚至允許胡扯，課堂里學生吵鬧也是很平常的事了，不像我們小時候都靜聽老師講話，但有時我還是忍不住要制止學生的不恰當的發言，不適宜的舉動，甚至規定課堂上不能喝水，不能將飲水瓶等無關物品放到課桌上來，也不允許有講空話、做小動作、聽課分神走神等現象。只要學生中有人沒在聽講，我必定要提醒他，有時想想：“算了吧，就這一個沒聽，也沒啥關係”，但還是憋不住地講出來。有時看到全班同學在學習過程中有一個人沒有學習，在看其它書或正拿着什麼東西在玩，也沒有影響其他任何同學，換成其他老師必定不會因小失大地在講課過程中來提醒某一位同學，但我不行，就是忍不住，我會提出來，我會批評。似乎在我心裡，只有每一個同學都聽了，這些知識才能讓他們吸收和掌握，而事實上，即使有些人裝模作樣地聽了，也是不知道的。不過，我要求的是他們上課聽講時的紀律，沒有好的紀律，我是寧可不上課的，有時調皮的學生還故意要扯一扯，我也會用眼神立刻制止，所以我的課堂上學生的紀律是不錯的。

　　課堂上的草根教育還遠不止這些，學生的寫字姿勢是我經常關注的方面，有時要他們做作業或做記錄時，我總會不厭其煩又不失時機地進行提醒，儘管學生的寫字姿勢已很難改正，但總會有一點進步，我總對那麼多的近視眼學生感到悲哀，因為在我們那個年代讀書的孩子眼睛是沒有這麼近視的，是否現在看的東西多了？還是現在的用眼習慣不對了？當我在同學們身邊來回走動的時候，只要我看到了他們不對的姿勢，我是忍不住要說的。同樣地，看到他們寫得不好的字，我又忍不住要嘮叨，以至於有的學生怕我走到他的身邊，因為他知道他的字一被我看見又要被念一遍“緊箍咒”。同樣地，看到地面的垃圾，看到有一點不整齊的桌子，看到放在過道上的腿腳，看到不整齊的衛生角，看到沒準備好的東西，等等，我都不會放過，因為我相信：如果一次兩次改變不了，三次四次改變不了，總有一次他會改變，精誠所至，金石為開，何況是人呢？有一個坐在第一排的男生，每天都有東西掉在座位前，每天都是我提醒他后撿起來的，每次語文課走過他桌前的時候我都要暗示他一下，他也明白又有東西掉了，並迅速撿起來，不是筆就是紙，不是試卷就是本子，不是單面膠就是橡皮，不是垃圾就是瓶子，總之，沒有一天不掉東西的。只是這樣堅持了幾個星期，他終於記住了，他終於在我提醒他之前就已撿起來了，後來就沒有再掉下了。我知道他是怕我再告訴他下面有他的東西。

　　不僅課堂上有草根教育，課外的草根教育更是不勝枚舉了。概括而言，不乏言與行。俗話說：“禍從口出”，而我們的有些學生就是口無遮掩，什麼話都說，什麼東西到他嘴裡都特難聽，好好的語言不是用輕視的語氣，就是用污衊的語言，不是用譏諷的語調，就是用挑釁的口氣，讓別人聽着很不舒服，還有的將罵人的話、別人的歪七歪八的綽號當作自己的口頭禪，整天罵罵咧咧的，也不知哪裡學來的那麼多的污言穢語，大概是現在的網絡什麼的看得多、社會上的不良風氣接觸得多的緣故吧，總是不堪入耳。至於行為，自是有失禮節，有的時不時地去碰別人一下、打一下、摸一下或無端地跟別人開什麼玩笑，或者幾個人在一起玩一些不健康不安全的遊戲，或三五人一幫去折騰別人，也不知人哪兒學來的，反正我的正面教育時時扭不過來這些行為。但我的草根教育的本性又迫使我對這一切行為絕不姑息，絕不縱容和寬容，所有這些在我眼裡都無可遁形，也不敢呈現。我明確地告知他們，我最看不慣這些流氓行徑，儘管社會上允許存在，或者稱之前衛，但在我的管理範圍之內是絕不允許的，這是我草根教育的草根要求，是我認為的人所必須具有的基本素養，創新教育也好，新興理念也好，素質發展也好，不論哪種想讓人都成為“大才”的教育，我覺得首先都不應該是否定人的基本道德品質的教育。

　　當然，還有許多草根教育，如愛國主義教育、善良教育、勞動教育、尊重他人教育、合作教育、積極向上教育、勤儉教育，等等，不能一一例舉，我只覺得人有很多的品質是不能丟失或忽略的，不要在盲目地追求進步的同時，卻遺落了最為珍貴的草根精神。

　　（時2007-1-13）