繼續教育實施方案

　　根據教育部《中小學教師繼續教育規定》，《繼續教育證書》是在職教師參加繼續教育的憑證，是評聘專業技術職務的重要依據之一。依據《中小學教師繼續教育證書使用與管理辦法》，對教師參加繼續教育實行考核和成績登記制度。沒有參加繼續教育或繼續教育學分達不到規定標準的不能參加職稱評聘，不能續聘教師職務。

　　4、積極開展繼續教育科學研究與實踐

　　學校在實踐的基礎上，組織力量積極開展繼續教育科學研究，積極申報和承擔實驗課題，開展應用性研究，在繼續教育實踐中發揮積極的導向作用和示範作用，為縣市開展繼續教育提供指導和支持。

　　5、保證繼續教育經費

　　根據有關規定要求，學校教師繼續教育經費按學校與個人相結合的方式負擔。

　　6、加強繼續教育基地建設，完善開放高效的培訓系統。

　　根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動地參加繼續教育。

　　7、完善繼續教育領導機構

　　成立由校長任組長、支部書記、副校長、教導主任、教科室主任、總務主任為成員的學校繼續教育工作領導小組，加強對繼續教育工作的領導。下設辦公室，具體負責學校教師繼續教育的日常工作，辦公室設在教科室，辦公室主任由教科室主任兼任。

　　繼續教育實施方案（二）

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以全面提高小學教師整體素質和專業化水平為宗旨，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內容，研究制定我縣小學教師培訓標準，分類培訓，分層管理，抓住重點、創新模式、服務課堂、健全制度、規範管理，科學、和諧、有效地實施新一輪教師繼續教育工程，全面提高廣大教師的師德水平和專業素質，實現教師培訓工作的層次化、規範化和可持續發展，為新時期我縣教育發展提供師資保障。

　　二、工作目標

　　——開展教師職業道德教育。促進教師加深理解新時期教師職業特點，進一步明確教師職業道德規範的要求，提升教師職業的榮譽感、幸福感，鞏固專業思想，建立良好的工作心態，激發他們的工作潛能，樹立獻身教育事業的理想。

　　——逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓，促進教師進一步明確專業發展台階和目標要求，做好個人職業生涯規化，形成自覺學習、提高的良好氛圍，全面提高小學教師的整體素質。

　　——實施名師培養工程，促進我縣小學骨幹校長和特級教師、學科帶頭人、骨幹教師隊伍的建設、使他們的整體素質得到顯著提高，在我縣基礎教育教學改革和教師培訓工作中發揮出更大的作用。

　　——建立城鄉聯動、研訓一體、共建共享的教師培訓平台，改善教師的學習環境，創建良好的研訓氛圍，城鄉教師能公平享受優質的繼續教育資源，使教師培訓工作在一定程度上得到均衡發展。

　　——繼續開展班主任培訓工作，開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質和工作及研究能力，努力建設一支素質好，水平高，能力強的班主任隊伍。

　　——繼續開展教育技術能力培訓與考試工作。至20XX年底全縣在職小學教師基本上通過國家教育部組織的教育技術能力水平初級的考試論證，並逐步開展教育技術能力中級培訓和考試。

　　三、主要項目

　　我縣新一輪小學教師繼續教育工程，主要包括全員崗位培訓、骨幹提升培訓、專項研修和教育幹部培訓等四大項。

　　（一）教師全員崗位培訓

　　我縣新一輪小學教師崗位全員培訓，將按照小學教師專業成長以及不同發展階段的基本要求，分學科、分層次建立統一的培訓標準，有計劃、有步驟地實施。

　　1、培訓層次與對象

　　（1）新教師培訓。培訓對象包括準備上崗或上崗不足1年，以及尚未評聘職稱的小學教師。

　　（2）初級培訓。培訓對象為小學二級職稱的教師（含二級以下職稱）教師。

　　（3）中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。

　　（4）高級培訓。培訓對象為小學高級職稱（含高級職稱）以上的教師。

　　2、培訓標準

　　我縣新一輪小學教師崗位全員培訓的標準，是不同崗位小學教師的師德修養和學科專業素養的基本要求。小學教師培訓的內容標準包括如下七個模塊：（1）教師道德修養；（2）教育教學理論；（3）教育技術能力；（4）班主任工作理論與方法。各培訓層次的內容模塊選擇，詳見附表1《海南省2009—2013年小學教師全員培訓內容模塊設置表》。

　　3、培訓課程

　　我縣新一輪小學教師崗位全員培訓學科、崗位設置不同的內容模塊和培訓課程，培訓課程分為必修課、選修課兩大類。

　　——必修課。各培訓層次必修課，是相應崗位的教師必須參加培訓學習的課程，課程內容與培訓要求按學科培訓標準的規定。

　　——選修課。針對不同學校、不同培訓層次對象的個性需求，由縣培訓機構或學校選定的培訓內容。

　　各培訓層次課程的設置，詳見附表2《海南省2009—2013年小學教師全員培訓模塊及課程設置表》。

　　4、基本形式

　　——基地脫產培訓，指教師按照本方案新規定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構組織的脫產培訓。

　　——遠程網絡培訓，指教師按照本方案新規定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構統一組織的以在崗學習為主的網絡培訓。

　　——校本研訓，包括學校組織的校本研訓活動和個人自學、個人網絡研修等。

　　5、有關要求與措施

　　——我縣小學教師崗位全員培訓，必修課程實行全省統一教材，選修課程及教材由縣或學校根據本地的實際情況和培訓對象的需求自主選定。

　　——建立穩定的縣級培訓專家資源庫，加強培訓者、輔導教師隊伍的建設，開發優質課程資源，落實課程培訓和專業引領工作，保證崗位全員培訓的順利實施和培訓質量。

　　——縣教師培訓機構、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業引領工作，組織開展有針對性的專家引領、骨幹輔導、同伴研討等活動，以確保培訓的實效性。

　　（二）名師培養工程

　　實施以學科帶頭人、骨幹教師為主要培訓對象的名師培養工程，充分發揮特級教師的作用，切實抓好新一輪各級骨幹教師的提高培訓，通過高級研修（網絡研修）、課題研究（專題研究）、課堂教學展示、專業引領、建立工作網絡和業務聯繫點等形式，充分發揮其骨幹引領作用，促進其專業素質和能力的提升。

　　（三）教師專項培訓

　　1、實施我縣小學教師素質提升工程。

　　——繼續我縣小學教師提高培訓項目，每年按照省政府的要求，繼續選拔我縣小學優秀青年教師參加為期一年的省級培訓，培養當地學校的骨幹力量和帶頭人。

　　——加強選派鄉鎮小學教師到縣屬學校跟班學習項目。縣培訓機構根據實際情況，分期分批選派鄉鎮小學有培養前途的年青教師到縣城先進學校跟班學習。

　　——縣培訓機構加大特級教師、學科帶頭人、骨幹教師深入鄉鎮學校送訓、送教活動的工作力度，支持鄉鎮學校教師完成全員培訓學習任務，指導鄉鎮學校開展教育教學研究，提供校本培訓的專業指導。

　　——進一步建立和完善省、縣內各學校之間長期簽定的對口支援關係，鼓勵和支持縣城辦學水平較高的學校與鄉鎮學校建立友好關係，通過“結對子”、“手拉手”，掛職鍛煉、跟班培訓等方式提高教師的業務素質。

　　——充分發揮鄉鎮中心小學的幅射、帶動作用，形成學科教師集體備課，課堂教學觀摩與研究等教研的常規制度，定期開展教研活動，為當地學校的校本研訓工作提供切實有效的支持。

　　2、啟動小學教師同步課堂網絡研修項目。

　　從20XX年下半年開始，省教育研究培訓院負責組織和實施，在海口、三亞、瓊海、澄邁、儋州五個市縣開展試點實驗的基礎上，逐步在全省推廣。

　　本項目將立足於課堂教學，充分利用網絡平台，放大傳統的集體備課功能，在優秀教師率先上研究課的基礎上，組織城鄉學校教師在線觀課，共同開展課例評析和研究，並組織專家進行專業引領，以實現城鄉教育資源的優勢互補，獲得高水平的專家引領，改善教師自己的課堂教學，提高課堂教學的質量，促進城鄉教育的和諧發展。

　　項目的具體實施方案將依據省的實施方案。

　　3、小學教師教育技術能力培訓

　　我縣新一輪小學教師繼續教育工程，將繼續實施教育部頒發的“中小學教師教育技術能力建設計劃”，從20XX年起，由教師根據個人實際情況和需求（如職稱評聘的要求），申請 參加教育技術能力培訓和考試。全縣每年繼續組織小學教師教育技術能力培訓與考試。

　　4、小學班主任培訓與考試

　　縣教師培訓機構將根據工作的需要，繼續開展班主任培訓與考試工作；對已經取得班主任培訓合格證的班主任，繼續開展提高培訓、專題研討、經驗交流等培訓活動，不斷改進班主任工作方法，從整體上提高我縣班主任隊伍的素質和班主任工作水平。

　　5、薄弱學科教師的培訓

　　針對我縣部分小學學科（如：科學、綜合實踐活動等）教師人數少、專業不對口、優質培訓資源不足、培訓效益低等情況，採取各種措施加強這些薄弱學科的教師培訓工作。

　　——縣教師培訓機構將重視和加強研訓資源的整合，通過學科教研、校本研訓活動和發揮學科教研員的作用，促進這些薄弱學科教師培訓工作。

　　6、小學學科教研員培訓

　　結合我縣實際情況，將小學學科教研員培訓列入教師培訓專項工作。小學學科教研員培訓，將以鄉鎮中心學校學科教研員為主要對象，以加強我縣小學教研人員隊伍的建設和校本研訓的專業引領工作，促進我縣學校學科教研和教師培訓工作。

　　小學學科教研員每年參加繼續教育的時間累計應不少於18學時，其中脫產培訓學習不少於24學時。

　　小學學科教研員培訓方案另行制定。

　　（四）教育幹部培訓

　　小學教育管理幹部培訓主要包括小學校長培訓和小學中層管理幹部培訓。其中，小學校長培訓包括任職資格培訓提高培訓、骨幹培訓三個層次；小學中層管理幹部培訓、主要針對學校教導主任、德育主任、少先隊輔導員等對象，開展有針對性的分類培訓。

　　小學教育管理幹部培訓的具體方案另行制定。

　　四、培訓管理與考核

　　（一）我縣小學教師繼續教育工程，按照省教育廳《關於組織實施海南省20XX—20XX年度中小學幼兒園教師培訓工作的意見》的要求，在省教育廳統一領導下，實行全省統籌規劃、分省、縣、學校三級組織和管理。

　　（二）以培訓學時依據，培訓學分為槓桿，認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。

　　全員崗位培訓是每一位教師必須完成的學習任務，鼓勵教師在完成全員崗位培訓任務的基礎上參加其他的專項培訓。

　　按年度確定全員崗位培訓各個層次的培訓對象，保證培訓對象的相對穩定，以便做好培訓管理。新教師完成規定的培訓學時並取得合格證后，應繼續參加初級培訓；教師崗位職稱發生變化后，可由個人或學校申報下一年度調整全員崗位培訓的層次。

　　校本研訓活動各學校可以根據實際情況來組織，不一定分培訓層次進行。

　　（三）小學教師繼續教育課程的考核，主要由承辦培訓項目的機構負責。

　　我縣小學教師全員崗位培訓，除省統一組織的遠程網絡培訓課程外，其他課程的考試或考核主要由縣培訓機構負責。省級教師培訓機構定期對崗位全員培訓必修課程進行統一抽查和質量檢測，以保證課程培訓的質量。

　　各級教師專項培訓的考試或考核，由本級教師培訓機構根據項目培訓方案自行組織。

　　校本研訓活動的考核，由學校具體負責組織，縣培訓機構審核。

　　（四）繼續實施小學教師繼續教育學分登記制度。以培訓學分為管理機制，繼續完善我縣小學教師繼續教育學分登記、管理體系和學分年審制度。縣每年對小學教師繼續教育工作進行年審，在職小學教師每年需參加不少於10學分的培訓學習。

　　小學教師在本培訓周期內至少參加240學時的培訓學習，且每年年審合格，由省教育廳頒發20XX—20XX年度繼續教育合格證書。

　　（五）切實加強對教師培訓檔案管理，試行教師繼續教育網上課程管理和學分登記、驗證、審核制度，並逐步完成由紙質文本管理向電子文本遠程管理的過渡。

　　——省教育廳統一建立我省中小學教師繼續教育網站。

　　——省教師繼續教育網站，建立小學教師繼續教育教師個人信息庫和專業成長網絡檔案，由縣培訓機構、學校和教師個人共同承擔，逐步完善。

　　——實行小學教師繼續教育課程基地培訓學分（包括遠程培訓學分）網上登記，由承辦項目的培訓機構負責。

　　——實行小學教師繼續教育校本研訓學分網上登記。登記方式按年度採取教師個人網上申報或學校集中申報、校內網絡公示、縣培訓機構審核和認定的程序進行。

　　五、保障措施

　　（一）認真開展我縣教師培訓標準的研製工作，在選用省級培訓教材的基礎上，根據我縣的實際情況，積極開發有特色的縣級培訓教材和校本培訓教材，開展菜單式培訓。

　　（二）加強培訓者及培訓管理者的培訓。縣培訓機構將結合課程培訓和管理的需求，舉辦專門的培訓者或培訓管理者培訓班。要求教師培訓專任教師每年參加繼續教育的時間累計不少於48學時（其中脫產學習不少於24學時），其中包括擔任培訓課程教學、校本研訓專業指導等工作。同時重視兼職培訓者隊伍的建設，充分利用縣的特級教師、學科帶頭人，骨幹教師組建優秀的兼職培訓者隊伍。

　　（三）重視研訓整合。通過學科教研員培訓，加強學科教研隊伍的建設，全面提高學科教研員隊伍的整體素質。同時，發揮學科教研員的作用，為開展基地培訓提供有實踐經驗的培訓師資，為校本研訓工作提供專業引領的力量。

　　（四）充分發揮現代信息網絡平台的作用，創新教師培訓模式，積極開展教師遠程網絡培訓的實踐和探索，以實現全面、大規模開展教師培訓和教研，創建良好的研訓氛圍，提供高水平的專業引領，促進教師培訓工作均衡發展。

　　（五）堅持基地培訓和校本培訓結合的原則，進一步實施和完善我縣中小學校本研訓的發展。

　　（六）實行小學教師繼續教育年審制度和培訓周期期滿檢查與評估制度。要求每一在職教師每年至少應取得繼續教育學分10學分，並作為教師年度工作考核、職稱評聘、工資晉級、評優評先和績效工資發放的是必備條件。對於年審中有10G以上的教師未能完成繼續教育任務的學校（單位），學校（單位）及其負責人不能參加當年的先進評選，同時由縣主管部門對學校負責人實行問責。本培訓周期期滿后，由省教育廳組織檢查評估組，對全縣培訓質量和效果進行終結性檢查和評估。

　　本方案中的“學校”含社會力量舉辦的學校，方案中的“教師”或“小學教師”指專任教師。對於學校圖書館管理員、實驗員分列的教輔人員，以及教育系統內非教師專業技術職務的教職員工的繼續教育，可參照本方案執行。

　　繼續教育實施方案（三）

　　一、培訓對象

　　全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到～年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自願參加。

　　二、培訓目標

　　通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，着力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：

　　1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

　　2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

　　3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨幹教師達到高級水平，並且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

　　4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，並努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。

　　5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利於教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。

　　6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

　　三、集中培訓內容和學時分配

　　本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少於240個學時，具體內容和培訓學時分配為：

　　1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規範教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關於進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

　　2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、後上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少於42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

　　3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示範作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

　　4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：

　　（一）小學教師用書：

　　語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。

　　數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》、《小學數學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。

　　品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

　　體育：《體育新課程教學法》。

　　音樂：《音樂課程與示範教學案例》。

　　美術：