我對上作文課的感想

　　我對上作文課的感想

　　高洪能

　　貴州省羅甸縣羅蘇鄉沿河小學（550100）

　　工作十餘年來，擔任小學高級語文學科教學也已經有九年了，上小學高年級語文課，作文課訓練是一件最基本的教學任務，是一件學生必須具備的學習語文學科的基村功，更是一件不容易的事情，本學期我的語文學科考試成績取得了較大的進展，今天分析卷面情況，還是作文分數顯著提高的比重站主角。分析起來，我認為是讓學生喜歡上作文，讓學生對作文產生興趣，才會使得作文訓練事半功倍，本學期我是這樣做的：

　　首先要讓作文在學生心中簡單化，很多同學認為“作文難，難於上青天”，覺得寫作文時“無話可說，無處可寫，害怕寫作文”，在作文課上心情都是不一樣的，有的緊張，有的高興，還有的孩子說自己沒有心情，那麼我們就要充分了解到孩子的心理狀況，和孩子們從心交流。為什麼緊張？為什麼高興？又為什麼沒有心情？讓他們用語言表訴出來，用自己的平常語言表達出來，徹底消除他們的緊張感，讓同學站沒心情來有心情去！

　　小學生年紀小，生活經歷單純，可寫的東西也就比較少，寫東西，不免有些緊張、害怕。學生在黨課上一定會問老師，什麼是作文？老師要盡量把作文的概念簡單化。告訴學生—“耳聞、目睹、心想，用筆來說出你想說的話，這就是作文。”當孩子從生活中取材，並讓他為之感動時，他們才能說好，將來也才能寫好，所以我們別讓作文成為小學生們的一個沉重的負擔，讓學生從現在開始，從“大膽、簡單的說”開始！

　　其次，讓學生知道了什麼是作文後，就應該寫作文了！作文不是單純的說，儘管老師說“你怎麼想，就怎麼寫”，可是情況並不是這麼簡單。寫作與說話有所不同，我們與說話的時候，一邊想一邊就說出來了，即使不識字的人，也沒有多少交流的困難，因為動用的是口頭語言。而作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言就成書面的語言。在堂課上，我要求並告誡學生記住的兩點是：一是抓特點、二是慢慢寫。簡單的說，就是把兩個或兩個以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的寺方，寫作文的時候，一定要用自己的眼睛去觀察，去找特點。慢慢寫，不是讓學生寫的很慢，而是讓學生多多的想，具體的寫。

　　比如，我們寫熊貓的樣子，我們怎樣把熊貓寫全、描寫細、讓沒見過熊貓的人，看了你寫的許之後，就知道它長什麼樣呢？這就需要慢慢寫，讓學生在思考的過程中逐漸掌握了慢慢寫的要領，在慢慢寫的同時又抓住了特點。

　　其實作文課中，作文時，興趣是最好的老師，學生最初學習寫作的時候，沒有灰心喪氣的，都是懷着好奇心來學習的。我們一定不要打擊學業生作文的興趣，一篇作文不行，下一篇……，要隨時能夠為學生批改他們寫好的作文，及時給以鼓勵，使們們能感覺到自己的每一點進步；雖然他們會有缺點，但是我們要看到他們的優點，從優點之處激發寫作的興趣，興趣永遠是最好的老師，在作文課上要把寫作的興趣激發起來，讓他們知道來上課必須要有收穫，同時也要讓他們明白要先學習寫作技巧，循序漸進，一步一步慢慢來，作文又是個慢工夫，快了就會變得盲目，寫作時就不能把事情寫具體、全面。我這幾年來的作文課最大感想是：只有讓學生帶着輕鬆的步子，懷着愉快的心情踏入作文天地，他們才會說不完的話，才會有寫不完的東西，使他們覺得作文不是一件困難的事情，作文課才能算成功。