教科節開幕式上的感言（教師手記之378）_1000字

　

　　老師，一個多麼崇高的稱呼；老師，一個包含多少敬意的稱呼；老師，一個寄託多少情義的稱呼！以前，每當同學們叫我老師的時候，我總有點見多不怪的感覺了，而現在，我聽到學生叫我老師的時候，我越來越有一種警醒的感覺：他在叫我“老師”，我是他的老師！無論這是一種多麼平常的稱呼，無論在我們日常的生活中重複多少次，實際上每一次稱呼里都有學生對你的期望，這種期望讓我反問自己：我該做些什麼？

　　教科節已進行了幾年，我覺得這是學校重視教師發展的表現，是學校有意提升教師素質的心血之作。在十二年前，當我還是一個毛頭小伙的時候，初涉教壇的我懷着滿腔熱情投身到教學研究中去，自己做了一些課堂研究、課外調查，對自己所任學科進行了詳細的記錄和一些探索，只是沒趕上現在這樣的氛圍，自己一些閉門造車的研究也只能孤芳自賞，得不到肯定和推廣。到自己被家庭羈絆的時候才發現時間已不夠讓自己再作細細斟酌，那種能潛心鑽研的時光已一去不返。

　　而今學校有了這樣的時機，能讓我們在工作的同時更多地提升自己，實在難得。難得之一在於可以向同行或名師學習，平時找不到借口，現在終於有理由了；難得之二在於可以總結自己的教學所得，形成自己的特色，雖然很忙，雖然很累，但很有收穫；難得之三在於發現問題、促進自己改進，當我們因循守舊地固定一個模式去教學的時候，我們很難自我解剖，現在有人能幫我們來找癥結所在，雖然疼一點，但畢竟是在幫我們治病，於己是大有好處的，否則這些爛瘡疤可能會越來越大了；難得之四我想這也是學有所成、業有所精的人提供一次展示自己的機會，讓大家都夠一睹你的風采。

　　要想做一個學生心目中的好老師，要想讓自己禁得起那一聲聲響亮的稱呼，我們不提高自身的素質又能怎樣呢？要知道教師淵博的知識、精湛的教學，是教師威信的基礎。有些素質是可以通過自身的學習獲得的，比如人文素養、學科知識等，但有些素質卻必須靠不斷地磨鍊和培訓才能形成的，比如教學技能、教學藝術等，學校教科節的初衷我想就是提高教師後者的素質，同時促進提升前者的素質，從而達到全面培養教師的目的，讓教師能站得穩、站得牢、站得漂亮。

　　有人說，教師要有四種精神：熱愛學生、循循善誘的奉獻精神；實事求是、精益求精的求實精神；敢於懷疑、愛好探索的探究精神；廣采博納、善同求異的進取精神。我覺得教科節正是培養教師眾多精神的練兵場，教師的高度決定了學生的高度，教師的寬度決定了學生的寬度，教師的深度決定了學生的深度，願大家在這個練兵場中收穫更多，寫出一個大大的“老師”！

　　（時2006-10-8）