光的折射教學反思

　　篇一：光的折射教學反思

　　十月份，為迎接株洲市青年物理教師教學大賽，我校八年級停下第二章“光現象”的教學，改為學習第五章“電流和電路”，現已結束。從本周開始，又回過頭來學習第二章，星期一到星期二的教學任務是第四節“光的折射”在教學過程中，儘管我們進行了二次備課，但還是有許多不到的情況。

　　考慮到學生的具體情況，我們的教學思路是這樣的，第一步，引導學生複習“光的直線傳播”和“光的反射”，設計了幾道題；第二步，引入新課，概念教學，引導學生對照光的反射，明確光從一種介質斜射入另一種介質時，一般會發生折射，並要求學生弄清“入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角”等概念；第三步，學生自主探究光的折射規律。分三個探究實驗，（1）探究光從空氣中斜射到水中的情況；（2）探究光從空氣中斜射玻璃中的情況；（3）探究光從玻璃中斜射入空氣中的情況。並且在每一步探究中，都要求學生多次改變入射光線的方向，改變入射角，看折射光線怎樣偏折，如果光秉直入射時又會出現什麼情況。在探究過程中，學生很投入，基本能得出實驗結論。

　　課堂亮點：（1）由於採用了學生自主探究，教師也省了許多口舌，學生反而學得更紮實；（2）課堂生成令人興奮不已，如在實驗班上課時，有顏甜等發現了當光從玻璃中斜射到空氣中時，有可能找不到折射光線，而只有反射光線，接着我乾脆提出了這樣的問題：什麼情況下折射光線會消失呢？不一會，又有譚斯琪回答出了這個問題。

　　仍需改進之處：（1）學案有待進一步改進。由於時間比較緊，在備學案時，沒有經過多的討論，就形成定案，在使用的過程中發現還有些地方存在較大的不足。（2）光從空氣中斜射到水中時，雖然老師想了辦法，在水中加入少量墨水，紅色的激光在水中的路徑清晰可見，但光在空氣中的路徑卻很難看到，在“光的直線傳播”一節的教學過程中，我們採用加煙霧的方法來看到光的空氣中的路徑，這裡該怎樣增加可見度，值得我們思考。（3）1、時隔一個月之久，學生對“光現象”中的基礎知識多有遺忘，在學案中我們先設計了幾個課前鞏固題，引起學生的回憶。而作反射光線時，有少數學生開始時無從下手，以前全體同學都已經過關的反射定律都記不起來，星期二第三節課在實驗班上課時，有同學將“光的直線傳播”與“光的反射”混為一談。我相信，所有的教師都會有這樣的體會，該怎樣讓學生克服這個毛病呢，還望能向其他老師學一招。

　　篇二：光的折射教學反思

　　光的折射在生活中很重要，並且是光學教學的重要內容。在進行這節課的教學時，我盡量結合社會生活的實際，注意培養學生對自然和科學技術的興趣，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

　　為了體現以“問題為中心”的課堂教學設計，遵循“六環”“三步”的教學模式。在教學中，我首先通過實驗創設出問題情境，使學生產生問題，並想解決問題。我設計的兩個實驗，一個是“折射斷筷”，一個是“硬幣上升”。通過學生手邊簡單的器材，進行簡單的實驗，體現物理教學以實驗為基礎的思想。讓學生在實驗中發現問題，引發思考。既能激發學生對知識學習的興趣，還能使學生自然地進入探究情境。我覺得這是本節的一個成功之處。

　　在講授完什麼是折射之後，我讓學生分組討論，“關於折射，你還有什麼想要知道的？”學生以小組為單位提出問題，例如：發生光的折射時，遵循什麼樣的規律？之後，對學生提出的問題進行整合，形成問題系列，並且確定解決問題的順序和時機。我覺得這是本節的一個亮點。它很好地體現了“六環”中整合問題這一環節。

　　本節的另一個成功之處是在最後，在講過池水變淺的道理后，可以讓學生仿照這一問題討論“潛水遠在水下看岸上的路燈，情況會怎樣？”學生以小組為單位進行討論，通過作圖的方法確定看到路燈的實際情況。使學生在合作學習中解決問題。並且通過教學使學生產生出更高更新的問題。

　　本節的一個遺憾是，由於光的折射現象的實驗可見度不大，我採用了課件來演示實驗。如果可能的話，我覺得這個實驗還是應該讓學生親自動手操作。這樣，學生的感受會更深刻。可以採用如下的方法：將一束光斜射向水杯底，在杯底出現一個光斑，向杯中加水，就會發現光斑的位置發生移動，從而得出：從空氣進入水中的光線行進方向發生改變。再進行光的折射的教學。

　　篇三：光的折射教學反思

　　本課難在“探究”，因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然後考慮如何正確的引導。因為有“光的反射”一課做鋪墊，所以本課學生動手操作降低了一定的難度。但本課也有其獨特的難點：1、利用玻璃磚做實驗時看到的光線很多，藉助課件明確要找哪條如何記錄下來。2、光路可逆不好做。3、分析實驗證據時藉助課件，學生不能很全面的總結，需要老師有規律的引導。4、為了及時鞏固光的折射規律，練習畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現象。

　　總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學生在學習每課時可能會出現哪些困難，並積極的思考用何種教學方法能夠讓學生輕鬆的解決這些困難。若想調動學生的學習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當中。