拯救孩子

　　拯救孩子！

　　述聞

　　2010年1月20日《西安晚報》第9版以“升學VS健康哪個更重要”為題披露了重慶市一女中學生凌晨3點還在做作業，家長怒撕卷子，引起網友陣陣熱議的報道。各大網絡媒體紛紛轉載。

　　中、小學孩子課業繁重、家庭作業更重的呼聲，早在多年前就呼聲四起，一浪高過一浪，卻未真正引起有關部門重視。致使孩子的承受力達到了極限，嚴重影響了青少年的身心健康。尤其到了期中、期末或上級教育部門的調研考試前，老師為了提高自己的教學成績，課堂作業、家庭作業布置得讓學生們實在喘不過起來。抄不完的生字、詞語，寫不完的作文、周記，做不完的各類試卷。背不完的課文、篇段。下面是某小學2009年1月7日某校老師給小學三年級學生布置的當日家庭作業：

　　語文：1，試卷一份做完家長簽字。2，第31課詞語抄兩遍再聽寫一遍。3，P131頁“我的發現”12個4字成語、132頁“讀讀記記”12個4字成語各抄寫、默寫一遍。

　　數學：1，試卷一份做完家長簽字2，《資源與學案》中“時間與數學”（一）、（二）共5個頁面全部做完。

　　英語：p76頁第六單元單詞寫5遍（英、漢）。背會，聽寫一遍，家長批改簽字。明天早讀補考。P65頁聽5遍錄音，跟讀5遍，自讀5遍，給家長背一遍，簽字。明天組長檢查。《未來金榜》第6單元和4——6單元，測試p41——52頁做完，明天組長檢查，家長簽字。

　　科學：1，明天早上每人帶3漲8開紙，至少3張。2，複習書上1——4單元內容，明天第三節課考試。

　　孩子吃完晚飯（18點30分）開始做，一直做到晚上12點。連續5個小時還做不完。累得孩子直打哈欠，有的手心出汗，指頭僵硬；有的直打盹，頭腦已處於深度疲勞靜狀態。雖家長給以啟發講解，但已經聽不進去。用孩子的話說：“腦子已經瓜了！”。有的孩子寫着寫着就睡著了。最近某教育局又對某小學5年級進行調研考試。老師為了應付上級考核，半個多月來，讓孩子整天爬在繁重的作業堆中，除了吃飯，無有喘息的機會。就連中午吃飯時間也要布置試卷。晚上普遍做到凌晨1點左右。孩子每天的睡眠時間不足6個小時。難怪重慶那位家長怒撕了卷子。呼籲“不再透資孩子的生命。”

　　網友指出：之所以出現這種情況，根源在於教育體制，是中國的應試教育造成的惡果。早在1957年，毛主席就在《正確處理人民內部矛盾》一文中指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。”還在另一些談話和指示中，主張減少課程門類，降低教材難度，減輕學生的學習負擔，讓學生有充足的娛樂、游泳、打球、休息、睡眠的時間。要把工作學習和娛樂休息兩方面“充分兼顧”起來。這些指示完全可以看成是加強素質教育的“最高指示”。可是多年來，我們的教育改革卻嚴重違背了這一基本教育方針。在素質教育和應試教育上糾纏不休，特別在市場經濟轉型、文化多元化碰撞交匯的大背景下，對於素質教育表面上叫得似乎很響，實質上並沒有真正實施起來，中華傳統的道德文明教育基本缺失，社會實踐很少去搞，文體娛樂活動相當匱乏，學校、家庭教育兩相脫離。音樂、美術、體育、微機等課常被主課佔用。有家長反映，他的孩子上了6年小學，竟不會唱一首歌，學校生活只有嚴肅緊張沒有歡樂活潑。除了主課教材，大量輔助教材裝滿孩子書包，而這些教材內容，相當一部分與主課脫離。有些純屬教學盲區，知識超前，偏題、怪題、難題充斥試卷。不僅難住了學生，也害苦了家長。在教學方法上基本上是滿貫式的，不是背就是抄，很少實施啟髮式教育。目的就是一門心思抓成績。考試成績上去了，教師的績效工資和獎金也就上去了。至於孩子的承受能力、健康狀況卻全然不顧。使孩子小小年紀便失去了童真與活潑的天性。

　　專家們早就指出：素質教育應當是教育的基本出發點。就是說，必須首先讓孩子在德智體方面得以全面提升和發展。應試教育是對素質教育（包括考試成績）成效檢驗的一種重要手段，雖然是必要的，但不是教育的根本目的。要把孩子真正從應試教育的羈絆中解放出來，教育部門、學校和老師必須儘快轉變觀念，調整思路，突出素質教育，學校與教師應簽訂減負目標責任書，科學設計學生作業，嚴格控制作業量，切實做到：“功在課前，效在課內，思在課後”愛護孩子身體健康、關心孩子健康成長，把孩子真正從繁重的課業中拯救出來。