讀《我們班的閱讀日誌》有感

　　讀《我們班的閱讀日誌》有感

　　克拉瑪依第二小學 陳慧

　　喜歡這本書，因為它的實用性，可以給語 文老師直接拿來所用；喜歡這本書，因為即使你讀上好幾遍后，也依然令你回味無窮；喜歡這本書，因為裡面有着許多的小故事和小詩歌，讓熱愛文字的我對它們產生了依戀感；喜歡這本書，還因為薛老師對教育事業的執着打動我，因為薛老師的率真和淳樸之情激起了我心中教育湖水的漣漪。

　　拿上這本書的時候，你就會被封皮上13個字所號召——"做一個自覺的兒童閱讀推廣人"。無論做什麼老師，你都應該號召孩子閱讀，培養孩子養成良好的閱讀習慣，讓閱讀能陪伴孩子終生，那麼孩子將會終身受益。在教師和孩子共同閱讀一本書之時，在和孩子一起每日一誦之後，教師和孩子是共同成長的！閱讀不僅會溫暖兒童的心靈，也溫暖了教師自己的心靈。在書的右下角，還寫着這麼幾個字——"琅琅書聲、朗朗乾坤、花的事業、根的工程、親近母語、書香中國、讀經典的書、做有根的人！"這字字入目，句句入心！

　　這本書是以日誌的形勢紀錄薛老師日常的教學，推廣兒童閱讀與她的生活和工作有關，還與其他很多重要的事情有着千絲萬縷的溫馨聯繫。在她推廣兒童閱讀教學的一路，她也有磕磕絆絆，但她從沒後退，卻是且行且思。這本書中紀錄了她兩年來的實踐，是她這兩年的心路歷程。讀這本書，不僅凈化了我的心靈，提高我的文學修養，還能指導我未來的教育之路。

　　想在此摘抄書中幾句話，願與讀者共享。

　　摘抄書中14頁："課內學習尚且容許差距，何況課外閱讀。心平氣和，不求全責備，不劈頭蓋臉一刀切，恰是讓所有孩子於不知不覺中"漸漸上鉤"——漸漸上路的前提。這一個感召那一個，這一次促進下一下。越來越多，越來越好，越來越樂意——主要依靠學生自身的影響力和帶動力，然後輔以獎懲措施，這樣才能在班級形成一股整體向上的生長之力；這樣才能使班級成為一座充滿活力的生命的林子。"

　　摘抄書中20頁："當然，發言的總是少數，那些靜聽的大部分人，用他們汲取的眼神告訴我，在這潤澤的、泉一樣婉轉流淌的課堂里，有一種美好舒適的秩序在。在這產生於習慣並且已經習慣了的秩序中，他們找到了自己的位置——發言是智慧的閃爍，傾聽是理智的沉靜。多麼好——山高水低各隨其性吧，未必要人人都興奮，個個都開口。"

　　摘抄書中85頁："小學生閱讀真本書的能力，有的是自然生長得來的，更多是在同學、朋友的吸引下，不知不覺跟出來的。所以，既然有了相對集中的兒童讀物，就該把這種”相對集中”經營成一種場力——從而更快地帶動更多孩子進入整本書的閱讀。"

　　摘抄書中132頁："什麼是好的童話？就是讓成人在讀到第一句、看到第一幅的時候，立刻蘇醒了童心：空空朗朗，一無所知；只有期待，只有好奇。新鮮、活潑、靈醒、安詳。心境乾淨美好——有如期待第二、第三陣春雨的飽滿的種子。"

　　一杯好茶，越品越香濃……一本好書，讓我的心靈放空，完全走入了作者的世界，就像此時此刻，我已走進了看雲（薛老師的筆名）的課中，渾然成為一體，呼吸着書的字墨香氣，汲取根的營養！我，陳慧，願做一個自覺的兒童閱讀推廣人！