作文是教出來的嗎？（教師手記之51）_1200字

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 經常聽到有人說孩子作文不好，要請家教輔導一下或補一下，我有點納悶：作文是教出來的嗎？　　　　 作為語文老師，我們自然不可避免地要教作文，一到作文課老師便也挖空心思讓學生掌握“作文密訣”，什麼方法好用什麼，用多媒體的就用圖像、聲音、文字材料幫助同學們理解，有實物的就呈現出來讓大家觀摩研究，還會捧出許多的經典範文或優美詞句供學生參考，在思路上也盡量讓學生能想開去，並儘可能有新意，在脈絡寫法上又教給學生各種不同的結構方式和行文路線，恨不得將自己的平生所學傾囊相贈。　　　　 學生呢？有爭氣的，倒也寫得與老師的要求相差無幾，但又往往和老師心中的“美好藍圖”相差一定的距離，於是也只能是符合而不能算優秀，因為要進入這個框框而又要跳出這個框框本身就是很難的一件事情。而真正讓老師眼前一亮的，卻並不是循規蹈矩地照寫的學生，他們往往有自己的思想和文筆，他們的文章有靈動的美，是活的文章，是他們用自己的語言在表達自己想要說明的事物。　　　　 學校可能還開設各類文學興趣班之類的課堂，參加的大有人在，兩類人居多，一是父母逼着學的，二是作文差的，反正真正有興趣而參加的不多，當然也有衝著老師去的。我也教過寫作興趣班，學生們喜歡上我的課，是因為我喜歡跟他們聊天，講很多的故事，以及一些笑話、幽默之類的。至於課堂上講的理論，學生聽與不聽的效果幾乎是一樣的，也就是說你在講課前讓他寫的一篇文章，跟在講完后，再按照你的要求來寫一篇同樣題目的文章會沒有什麼區別，該亂的地方照樣亂，該混的地方還是混，該錯的東西也還是錯，他也知道要那樣寫，理論上他明白了應該怎麼寫，但他就是寫不好，就是寫不出來，怎麼也改不了。　　　　 再看看作文好的同學，往往老師沒有花多大的精力，他們自己也學得很輕鬆，說寫就寫，而且信手拈來，一蹴而就，文通句暢，毫不做作。為什麼呢？他們會思考，平時在觀察，又有自己的主觀意識，又常看大量的書，心裡常在默念着什麼，漸漸地，他們將所看的融入到了所思所寫中，這樣就有了自己的成果。而寫不好作文的呢，本身就厭煩作文，無論怎樣親近都沒有效果，而且越是壓榨就越寫不出來，可以說絕大部分同學一聽到上作文課或寫周記之類的事，頭就馬上大起來，煩得不行，發出無可奈何的向上帝求救似的呻吟，全身無力地癱在課桌上：“天哪，下一節又要寫作文了……”這樣怎能寫出好文章呢？　　　　 至於老師“輔導”的作文怎麼成為優秀作文的，可能還有一些疑問。因為有的老師“輔導”的力度很大，基本上全文的大部分內容都是“輔導”出來的，因而在發表時寫上指導老師的大名便也不慚了。作文便也這樣“教”好了。　　　　 我倒是希望同學們更多地看，更多地學，不要把作文當作作業，而只是我們交流的工具就行了，就像寫信一樣。