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小學後進生教育案例:彩虹總在風雨後

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  小學後進生教育案例:彩虹總在風雨後

  朱雪松(特級教師)

  又是一個周末,帶着一臉輕鬆的我剛邁出校門,一群初中的學生已經歡呼雀躍地撲到了我的面前,這是自己今年剛帶出去的六年級畢業生。一個大大的擁抱后,他們迫不及待、爭先恐後地講述着上初中后的見聞、感受。從他們的言談舉止中我感到孩子們在茁壯成長,心被久久溫暖着。說笑的間隙,我拉過來一直在後面不怎麼說話的陳鳴:“你怎麼樣啊,‘陳隊長’?”他不好意思地撓撓頭:“還行。”“什麼叫‘還行’?”“他好着呢,我們在一個班,這周老師還讓他負責辦黑板報呢。”其他同學補充着。說實話我對他的擔心更多些,小學時他可是沒讓我省心。送走了他們,我的思緒又回到陳鳴身上。

  小學時的陳鳴可是年級出了名的淘氣鬼,五年級轉到我們班時一臉滿不在乎的樣子。到我班不久,我就發現打架成了他的專利,沒幾天幾乎和班裡每個學生都交過手。更可氣的是,他上課坐到那兒,禍害得周圍的學生叫苦連天,無法靜心學習。不學習,不守紀律,遊手好閒,惹是生非,他的身上似乎找不到一點值得誇獎的地方。家長的打罵對他來說已經習以為常,同學們的歧視更使他肆無忌憚。談話對他已無動於衷,我想盡了辦法總是見效甚微,他可真成了我的老大難啊!

  “給他找點事做,讓他忙起來。”大家獻策。“對,鼓勵讓他練字吧!”於是我抄寫的東西就找他幫忙:“反正你也不愛學習,可我不能讓你的一手漂亮字浪費了,就算給老師幫幫忙吧。”這招還不錯,由開始為我抄讀書筆記,到後來抄教學隨筆,漸漸地他抄得用心了,認真了,偶爾還能把作業交上來,並且還真練出了一手好字。我不失時機鼓勵他,恰到好處給他送一些學習用品,悄悄給些小吃點獎勵他,搭把手幫他整理書包衣服,把愛真真切切送到他的心裡。

  他細微的變化激勵着我,也給了我信心,不斷發掘他的潛能。發現他籃球打得不錯,為了給他加把勁,我們班組織了好幾場籃球賽,同學們自覺稱其為“陳隊長”,就這樣給他搭建了展示自我的平台,同學們也慢慢認可了他。在年級的友誼籃球賽中他擔當主力,一舉拿下了“大力神杯”的獎盃。他總算有點起色了,雖然不大,但我信心更足了。後來學生建議我給他個“官”試試,為了約束他,於是安全委員非他莫屬了。好幾天沒人告他的狀了,這可是個不小的進步。看來這種方法不失為轉化後進生的一種行之有效的方法。

  徹底讓他有所改變的是一次面對全校師生的演講。那是星期一升國旗,旗下演講必不可少。這周輪到我班了,我讓陳鳴擔當此任,全班同學無不為他捏把汗。我和學生們幫他認真準備了演講稿,因為緊張他一直讀不通順,主持升旗儀式的老師耐心指導后還是有點擔心。但我堅持讓他演講,不管怎樣這次機會一定要給他。我鼓勵他說:“大膽去吧,孩子,老師相信你能行。同學們都會給你加油的!”周一早卜-,他走上主席台的瞬間,我們全班學生率先鼓起了掌。他拿着話筒的手雖然在抖,但他的朗讀通順且富有激情。話音剛落,全場報以熱烈的掌聲。他走下主席台路過我身邊時悄悄對我說:“老師,我沒給你丟人吧!”我為他豎起了大拇指。說實話我的高興不亞於孩子們。

  從那以後,陳鳴真的變了,知道學習了,上課不搗亂了,不打同學了,後來還當了小組長,學習成績明顯進步了。可以說這次演講點燃了他奮發向上的火花。有了這次經歷,他正視了自己,找到了勇氣和自信。

  每個人都有自尊,都有自己的閃光點,只要我們用心去發現。面對像陳鳴一樣的孩子,面對他們的問題、缺點,更多的時候,我們應該是勸自己不衝動,要多用愛、用情、用智慧融化他們的心,讓他們更多感到的是老師的期待,而不是無奈。作為教師就應該始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標,讓每一個學生在和煦陽光的照耀下健康成長,自己也在幫助學生完善人格的過程中收穫為人師的幸福!

  (作者單位:甘肅蘭州市蘭煉一校)

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