學與問（教師手記之246）_1200字

　　 　 　　子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”告訴我們學習和思考的道理，學是思的基礎，思是學的鞏固和提高，要有學問必須兼學兼問，只學不思或只思不學都不能成其學問。這裡的問不僅是提問，更是疑問，有疑而生的問，需要思考去解決。　 　　學貴有疑，這是廣大學者公認的道理。一個不會用自己思想的人是不會進步的，他所學的充其量也只是一些死板的道道，是不能致用的條條框框而已。疑是什麼？疑在哪裡？疑是徜徉在知識海洋邊時被浪花濺濕的樣子，疑是登攀在知識的奇峰險壑中莫名的驚嘆，疑是仰望星空時發現熟稔的影子又變了模樣，疑是凝神於花開花落時叩問生命的變化。疑在我們生活的方方面面、知與未知，在偶一低頭的剎那，在注目凝視的恆久中，在擦肩而過的飛鳥里，在靜靜佇立的槐樹下，疑在心頭閃過，在口中念叨，在眼裡迷失，似虹般絢麗多彩又生命短暫，連起似不可能連接的兩端，串起屬於它們的精彩。　 　　學因疑而生動有趣，因疑而豐富多變。知識是點，疑是線，將它們串成玉澤般光亮的金石。學生的學因有疑而快樂，認知加上自己的思考，繼而在探索中求解，豁然開朗時樂趣頓生，進而樂學喜研，學習不催而自動。有好問的學生，雖然紀律欠佳，每有問題總喜歡插嘴發表個人觀點意見，但成績往往出色，就因其善思有問，在學的過程中主動積極地產生問題並尋求解決，自然，這樣的學習效果比只聽不思的好上幾倍，而且還可以為以後的學習打下基礎，讓自己在存疑析疑解疑中學會思考、學會學習。　 　　反之，有學生很認真又乖巧，成績卻不如活潑好動者，為何？原因在於“只認這個理”，丁是丁，卯是卯，凡事不知靈活變通，而記憶時又沒有採用一定的“簡便方法”，不將知識溶入到相關內容當中去，死板求學，又無甚方法，沒有通過思考讓知識加以鞏固和強化，更沒有聯繫起來舉一反三。因而這樣的學習乃至工作都是低效又低質的。一位哲人說過“我思故我在”，只有有思想的人才能真正懂得知識的真諦。　 　　讀一段話，除了明白它在說什麼，還想知道有關它的其它方面的情況，不得而知的話就不痛快，這便是疑，這便是問。疑問是瞬間的、即時的，也是痛苦的，它在促進人的思考的時候，也給人帶來求之不得的苦悶，心中腦中倘有疑問不能解決，定是苦不堪言。人一旦有疑問的習慣，便會很好的保持下去，有疑而問是好習慣，但若不能解決，能存疑而學也很不錯，再者，若是常思常疑，便成平常習慣，能比別人思考得更深入、更具體，也更有價值。　 　　疑問有很多種，有關心事物的外在特徵的，有關注內在特性的，有好奇的，有探知的，有涉類的，有求證的，既與自己的已知經驗知識相聯繫，也與人的想像力、創造力相聯繫。但凡有疑，只有問題方向不錯，我們都應該積極努力去解決，這也是提高自己水平的最好方法。　 　　學習上我們應當更多地去問，問課本，問自己，問老師，問同學，問家長，問課外書，問社會。只有這樣，我們的學習才會更有效，更快樂，也才會有更大的人生潛力。　 　 　 　　（時2006-6-2）