期末考試質量分析

　　一、試捲來源及試卷評價：

　　本次考試的試卷由縣教研室統一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

　　二、考試質量情況：一年級全鄉第四名，二年級全鄉第五名，五年級語文第三名，四年級數學第三名。五年級數學全鄉第七名，三年級全鄉第八名。

　　三、取得明顯成效之處及經驗：

　　1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

　　語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

　　2、關注差異，不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

　　將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考並用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

　　從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規範，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

　　四、存在的問題及原因分析：

　　語文學科存在的問題主要有：

　　1、追趕進度，忽視基本功訓練。

　　對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。

　　2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

　　如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本着這一點，只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

　　數學學科中的主要問題是：

　　1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

　　2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意願來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

　　五、今後的措施做法：

　　這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

　　1、抓嚴抓實各項常規工作。

　　（1）嚴抓各科教學計劃的落實。新學期開學后，我們要嚴抓各科教學計劃的制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。

　　（2）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

　　（3）、認真組織開展好每次的教研活動。

　　教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

　　期末考試質量分析（三）

　　一、總體情況

　　本次期末考試是全區統一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點，對考察學生的綜合語文素養有很大的參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學進入初中的學生來講，還很不適應，因此導致兩極分化比較嚴重。重要的是，通過這次考試我們認清了存在的缺點和不足，也積累了一些有用的經驗。

　　就我教的兩個班而言，三班基本發揮了應有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績並不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優勢的優秀率卻落在了後面，不得不引發我的深思。

　　二、試卷分析

　　試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、 現代文閱讀能力考察和作文四大塊內容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學生比較薄弱但是在教學中又容易忽視的概括段意的內容。難度適中，題量稍大，有部分學生沒有完成答題，作文得分較低。

　　1、單項語言技能考察

　　單項語言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。這一題型的增設對一度被忽視的基礎教學又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學生的學習狀況來看也是大有裨益的。但是，在夯實學生基礎的同時，這種題型對老師平時的教學和對學生基礎的檢測提出了更高的要求。在以往訓練學生閱讀寫作的同時還要強化基礎知識的訓練，無論對老師還是對學生語文教學和學習的量也是在增大。

　　這種題型採用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、 成語運用的內容。雖說都是最基礎的內容，但是在進行全面複習的時候還是非常花費時間的。針對這一特點，我們採取了分工合作的方法，遵循先全面撒網后重點突擊的原則，學生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，和其他學校尤其是城區學校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動的成果在學生的身上得到確實的落實，這是一個值得思考的問題。

　　2、古詩文閱讀能力考察

　　古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內文言文文段閱讀、 古詩文默寫三大塊內容，共計16分。七年級的文言文不多，對學生來說還只是學習文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型。考慮到八、九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學生長期發展就只能從現在開始掌握每一個需要掌握的實詞。所以，只要是書中出現的重要實詞，我們都把它列出來進行比較訓練。但是，考察內容不僅包括實詞在文言文中的應用還涉及到現代漢語中的有些詞語，區分的難度比較大，還需要在平時多加強字詞積累。

　　課內文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學生的粗心和由此造成的答案不嚴密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學生也會寫錯字或者乾脆把整首詩張冠李戴，而少數對自己要求不高的後進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在後期也沒有逐個過關。我作了一個抽樣統計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對學生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。

　　3、現代文閱讀能力考察

　　現代文閱讀能力考察包括概括段意、 文段閱讀、 名著閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點，也是最能夠考察學生的語文素養的部分。概括段意是新增的題型，是提高學生概括能力的針對性訓練。在期末作了詳細的學案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔心的是文段的閱讀，每次都是學生丟分最多的地方。我對專門做個一個調查，學生對現代文閱讀存在很大的畏難情緒。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關鍵點，缺乏語言文字表達的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當作一篇文段閱讀來做，讓平時的點滴影響到他們的思想和意識，我想這應該是最關鍵的。

　　名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到了作用。對於班級的圖書角，我沒有發起倡議，班幹部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點點的指導，但是同學們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。有了這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班的學生就沒有那麼樂觀了。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談課外的文學名著了，他們更多的沉迷於漫畫和電腦遊戲中。如何提高平行班學生的課外閱讀興趣，如何把他們不願讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。

　　4、寫作能力考察

　　大多數人都知道作文佔據了語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關係著語文成績的好壞。《我的小小幸福》這個題目讓幾乎每個學生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實在該卷中發現了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學生大都在體裁上犯了錯。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成了整體缺乏真情實感，空架子類的文章比較多；二是選材過於普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴峻的問題。

　　三、成績與不足

　　（一）、成績

　　1、每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質問：“我的孩子語文成績為什麼這麼差，他在小學的時候可是從來沒有低於80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學知識結構和考察方式以及學習方式的不同導致了同一學科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負罵名。但是索性的是經過幾次考試的磨合和調整，我們學生的成績在不斷上升，對老師的教學方法和教學內容也漸漸的接受，因此最後的成績我們應該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對語文學習的興趣。

　　2、語文教學重在培養學生的情感，一個沒有情感的學生或者情感不豐富的學生是不可能把語文學好的，這是語文不同於其他學科非常重要的一點。所以，無論是在課內還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常常可以在他們的作文、周記等上面看到他們對世界對老師對父母的一種感恩。也因為這樣一種關係，我和學生建立了一種比較和諧的教學關係，自然也就樂在其中了。

　　3、兩個班的語文成績在本學期進行的幾次考試中一直比較穩定，也取得了一定的進步。這與期末複習時我們所進行的精心而辛苦的準備是分不開的。

　　（二）不足

　　1、平時對學生的基礎夯實不夠，給複習工作帶來了很大的困難，佔據了大量的時間。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時讓學生百分百完全過關的，甚至可以反覆的強化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了複習階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。

　　2、對學生過於相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。語文作業是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預習、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有採取有效的檢查的方式，以為任務布置下去了，對完成的情況沒有做深刻細緻的調查。

　　3、二班和三班在學期進行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末複習的時候思想上有所鬆懈，因此，這次二班的優秀率下降的問題我應該負主要責任 。看來“驕兵必敗”永遠都是不變的真理。

　　4、學生中普遍存在着這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關係，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實如此，語文素養比較高的學生往往並不是在語文課上聽得最仔細的學生。而這種思想也直接導致了對語文“懶學”的態度，這是我們語文教學的硬傷。

　　四、反思及改進措施

　　1、戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說的最重要的話。

　　2、每個人身上都有閃光點，對於整個人生我還年輕，要多向有經驗的老教師學習請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。

　　3、每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響着我的心情，所以記教學後記，寫教學反思應該成為我每天都應養成的習慣。積極探索教育教學的先進理念，貫穿於教學之中。

　　4、繼續保持和學生的良好師生關係，對自己的課堂負責，對學生負責，對自己的工作負責。多學習課堂會話技巧和處理各種突發事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。

　　5、形成教學、 落實、反饋、再落實的踏實的教學理念，夯實學生的基礎，提升學生的情感意識，提高學生的語文成績就是我的目標。

　　我曾經從泥潭裡爬起來，就不想再一次跌進泥潭。這次期末考試兩個班的成績對於我來講並不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘 。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味着辛勞更意味着犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風雨兼程！