我與文字的故事_1900字

最終，我還是選擇了，用文字，來講述一場我與文字的故事。　

　　——題記　

　　像舞蹈一般，我的手指已經習慣性地在鍵盤上翩翩舞躍。亦或者讓黑芯鉛筆寫出的優美文字，然後在瀰漫著異樣溫度的紙上氤氳。　

　　我愛文字，這是毋庸置疑的。　

　　很多人都有相同的疑問：你真的是個初一的娃娃？你的文真的是你自己寫的？你真的有這樣的想法？　

　　這種時候，我總是很尷尬。對於一個作者，最大的傷害就是對他的不信任。一篇文章，如果你覺得它好，那麼它一定投注了作者的真實感情。虛假的感情，就算寫得再真，也是假的；但真實的感情，即使全篇都沒有一個華麗的辭藻來堆砌，也能感覺出感情的流露。　

　　但是，我從來都不會去解釋什麼。如果不相信，那我的解釋也只會讓人誤解成是在描黑。　

　　“童煜，可以告訴我你的作文是怎麼寫的嗎？你們老師一定很厲害吧？”　

　　剛認識零時，這句話我記得很深。而在她之前、在她之後這麼說的人，也不計其數。　

　　說實話，我不怕讓人知道，況且老師也看不到。課上老師所講的作文方法，我只是用筆去記，記完了就丟在一邊。我從來都不會去看。因為那些方法，等於是給文章加了一個囚籠。尤其是提綱，我很討厭打提綱，也從不打提綱。我寫文總是想到一句寫一句，不顧前也不顧后，所以對某些喜歡阿諛奉承的人，我只能說：請你們不要再無謂地、一味地去誇我的文字，或是我本人。因為仔細讀起來才知道，我的文其實真的很散，每篇都很難找到主題。即使是找到了，那也和這篇文章很難套上。　

　　我也是一個愛虛榮的孩子，但是對於文字，我很討厭別人的奉承。因為連我自己都從未肯定過的句子，卻被別人肯定了。那只是意味着我的文字只會原地踏步，亦或者就此退步。所以，我想謝謝所有點評過我文章的人、同學、朋友和我的語文老師們。如果沒有這些人對我的意見和建議，那我的文至今也只能止步在敘述母親對我做過的感動的事後，然後在結尾很誇張地加一句“啊！我的母親！你是我心中永遠的太陽”這種水平。　

　　我曾經也寫過，所以我知道那種文有多麼的虛偽。　

　　明明在生活中天天都在和媽媽吵架，卻又一定要在作文里把媽媽描寫得多麼偉大、多麼慈愛。讀起來或許真的很感人，但是那種文字永遠只是一個空的軀殼——它沒有靈魂。　

　　“有些話是說不出口的，一出口就要錯，然後再繼續用錯誤的語言去糾正說錯的那句話。然後我們就此一直一直錯下去……所以，我們選擇了文字。”　

　　這是零對我說過的話，郭敬明書的前言里也有提過。他們說得很對。每一個人都是在用文字來彌補口訴的言語所不能表達出的東西，所以我們選擇了筆、選擇了文字。我們的本意是想用文字來表達我們心裡的感情，那為什麼又要用筆去犯下更深的錯誤呢？　

　　那種誇張的情感，那種感動到在大庭廣眾之下淚流滿面的事，我也不是沒寫過，但現在想起來真的很幼稚。　

　　為了老師給的命題而違心寫一篇文章，現在想起來真的不知道那些時候我是以怎樣的心態去寫那一份份“作業”的。可笑，是真的很可笑。如果能回去，我寧可交白卷給老師。但那是不被允許的，而且沒有人能改變得了過去。　

　　第一次寫那種雜文、散文是在五年級下學期的假期里。　

　　和我在網絡上遇見的人、事也有關係吧，我的文在同齡人中總是顯得另類。　

　　開學時，我把文章拿給了老師看。老師和我說的話，真的很深奧。　

　　“童煜，你的文很明顯的偏網絡風格。現在網絡上的眾多文章，都是拿名詞做動詞，然後拿華麗的辭藻來堆砌。它們改變了文學作品本身的性質，老師並不贊成。但是這是你寫出的第一篇散文，老師還是想和你多說點話。文章，在於一個‘真’。班裡很多同學都很喜歡抄襲作文選或是網上的文章，你這麼一個熱愛網絡的孩子一定看得出來。你和班裡有幾個同學的文也都抄襲過別人的文，但是你們最大的優點就是你們在用自己的話去描述別人的事，而不是通篇抄襲！連別人文章的骨架都抄下來，那是你們幾個人從來沒有過的。可以說，你們這也只算是‘借鑒’了別人的事例。但老師希望，以這篇散文為開端，以後的文章要寫出自己的風格，自己的獨特性。上了初中就開始寫散文了。如果對於這一話題你實在無事可寫，那即使只是一杯水、一壺茶的小事，也絕對不要用別人的文章和事例。你要讓人看一眼就知道——哦，這是童煜的文章；哦，這是誰誰誰的文章。而不是讓人拿起來就說：‘哎？這文我怎麼看着眼熟呢？’你是老師所器重的孩子之一，所以老師對你的要求也會更嚴格。而且老師真的看得出來，對於文字，你以後的造詣一定會很深。”　

　　老師說的話，或許真的是很對的。我也很感謝老師的這段話。　

　　因為，它，改變了我的文字，鑄就了現在的我。　

　　所以，結尾，我想用一句非常跑題的話來結束：老師、謝謝您。