課題研究的反思（教師手記之386）_1300字

　

　　06年的教科節開始了，從昨天上午的開幕式起將持續兩周的時間，我覺得這是對廣大教師的一次觸動，更是對部分教師的一次深刻的教導，至少我在這兩天時間中就得到了不少啟示。我的體會是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那麼地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那麼地深入和精湛。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的。

　　昨天上午聽了浙大盧真金教授的講座，還是頗有感觸的。其對教師專業成長的分析很有道理，所謂的教師專業成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又遊離在外，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說，我實屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個問題在今天的課題中期診斷中也體現出來了。看來，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今後在教學研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學理論、思想和方法。他還談到了教育科學研究過程中要注意的問題，他提出的一點叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢，讓我很受啟發，很多時候我或許只在閉門造車而已，就像有一位學生家長（某校副校長）與我談到的要多看些教育雜誌的意見一樣。他還講到讀書要“高攀”，不要“低就”，要讀有一定檔次、水平的書，讀高新尖的書，所謂的“取法乎上，得乎其中”，“取法乎中，得乎其下”的道理就是。他還為大家指明了教師寫作、投稿的方法、訣竅，如文章的“抄、湊、合、流”的方法，寫作時“忘、回、跳”的三字經，投稿時“不能嫁錯郎”的忠告等。對照自己，我只是在用“流”的方法寫作，雖然“流”的文章是最好的，但我“流”得沒有思想理論的指導，沒有高度，沒有深度，純屬自己的一廂情願的想法而已，這是缺乏相應的進修的緣故，是我需要不斷彌補的地方，而且論文寫作時也往往急於求成，盲目臆斷，實屬鼠目之舉，缺乏高屋建瓴的把握，至於投稿更是無目的和方向了。

　　人們常說聽學術報告的感覺往往是“聽聽感動，想想激動，有點衝動，會後不動”，對於那麼高起點、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的，被他們激起浪花之後會隨着時間的推移漸漸歸於平靜，所以關鍵是行動，我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。

　　今天下午縣教科所、市教科所的兩位副所長為我們十五個校級立項課題進行了診斷，因為時間關係只選了四個課題進行診斷，我的課題榮幸地最先進行了介紹。從這次他們的發言中我又實實在在地領教了他們的精彩點評，那句句話語都是一語中的，一針見血的。現在回眸自己的課題真有羞於拙劣的味道了，但他們的評價該是相當中肯而實用的。市教科所的陳副所長就談到我的課題欠小，如何借鑒別人已有的成就建構自己的模式，如何進行比較，有何變化等，縣教科所的吳副所長也談到了方法層面上的理論架構問題和操作層面上的重點研究的問題。兩位專家都提到了應該吸收經驗、博採眾長、站在前人的基礎上前進，主要是多讀、多思、多借鑒的問題，這也是我覺得自己十分欠缺的地方，也是我今後努力的方向。

　　儘管所有專家表達的只是他們個人的想法和意見，也或許並不完全正確，給他們給我的感受確實是一種思維的開啟，思想的觸動，我想我會在今後的工作、研究中多朝這些方向努力、改進，我也相信自己能夠不斷地、快速地進步。

　　（時2006-10-16）