教育系統工會工作經驗交流材料

　　三是 “親近自然 開闊眼界”不二門旅遊活動。為了切實關愛留守兒童，豐富其生活，增添其見聞，陶冶其情操，促進兒童健康成長。我們梅花小學在2010年10月23日，組織留守兒童以“親近自然 開闊眼界”為主題組織旅遊活動。

　　學生們第一次觀賞天下第一石門（不二門），欣賞奇石怪壁，咀嚼石字壁畫，品味遊人餘味。感受溫泉的愜意，體會大自然的魅力。

　　四是參觀工業園活動。教育是社會的產物，教育最終為社會服務。培養經濟型人才，用教育經濟辦經濟教育，是我校的教育理念。為了樹立學生的經濟意識，進一步了解當地的經濟建設，培養學生熱愛家鄉，振興家鄉的情懷，我們以 “強化經濟意識 了解保靖經濟”為主題於2010年12月20日，組織175名留守兒童參觀了保靖縣工業園。

　　學生們在園區主管領導的帶領下，相繼參觀了園區里的陶瓷廠、鋅廠、錳廠、水泥廠等9家公司企業，聽取了五家公司生產主管的介紹，最後給大家詳細的介紹了保靖工業園的建立情況、建設情況、總體經營情況、未來發展情況等。

　　通過社會實踐活動，豐富了留守兒童的的課餘生活，增添了他們的見聞；陶冶了他們的情操，而且讓他們獲得了豐富的人生體驗，從不同的層面，受到了良好的教育。同時，也擴大了社會影響，增強了社會對留守兒童的廣泛關注，營造了濃濃的社會關愛氛圍。

　　4）謀划重要策略——結對幫扶，營造關愛留守兒童的社會氛圍。

　　留守兒童現象作為當今時代的一種社會現象，它具有相當的政府性、社會性、學校性、家庭性。為了喚起全社會對留守兒童關注意識和參與行為，營造關愛留守兒童的社會氛圍，全面創建教育和諧，切實提升教育質量，我們開展了三種形式的結對幫扶活動。 一是社會幫扶：通過縣婦聯面向社會各界招募 “愛心媽媽”、“之心姐姐”與留守兒童結成對子。

　　二是教師幫扶：全校教師與留守兒童之間結對幫扶。

　　三是學生幫扶：學校留守兒童與對子學校——吉首民族實驗學校的學生開展“心連心自由結對幫扶”活動。

　　特別是社會幫扶，我們開展得有聲有色，頗有成效，在社會上造成了相當的良好影響。上年度11月，我們聯合縣婦聯面向全社會、招募了65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，與我校65名留守兒童結成對子，實施結對幫扶策略，並按計劃對其進行關愛教育培訓。我們請來了吉大師院心理學教授李群英及其兩名助手，圍繞“留守兒童”現象簡介、留守兒童特徵及其成因分析、“留守兒童現象”對社會的影響以及國際國內的對策、留守兒童關愛策略及其問題探究等內容對這些大朋友進行專題講座。培訓結束后，我們與香港郭氏基金保靖項目部、保靖縣婦女聯合會聯合舉行了“愛心結對”啟動儀式。參加這次啟動儀式的有香港郭氏基金會保靖項目部、縣政府、縣人大、縣政協、縣婦聯、縣教育局領導、吉大師院的李群英教授和她的兩名助手，來自縣直各局機關65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，保靖縣縣其他學校領導、教師代表共800多人。結對儀式由政協主席向治學主持。縣政府副縣長鬍勤同志致辭，三是縣人大副主席彭淑媛同志均作重要講話； “愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童交換了“結對卡”，互贈了結對小禮物，學校校長陳景娥作了留守兒童做工作彙報。最後學校留守兒童進行了才藝展示。

　　啟動儀式后， 2010年12月19日，學校攜手縣婦聯舉行了一次關愛留守兒童“大朋友”“小朋友”“快樂周末”活動。65名“對子”學生，65名愛心媽媽、知心姐姐以及相關領導，一起遊戲，一起就餐，其情融融，其樂融融。

　　諸如此類的工作，促進了學校留守兒童的健康成長，提高了學校的教育管理水平，提升了學校辦學層次，打造了了學校的亮點。

　　（1）在不斷地探索和各種關愛活動中，學校自編留守兒童教育管理活動資料10多本，積累了一定的經驗，

　　（2）學校形成了“留守兒童‘二四六’教育管理模式”：

　　（3）在學校，“關愛留守兒童，促進教育公平”的工作理念深入人心，兩種“特別”的氛圍逐漸形成（老師對留守兒童的“特別關愛”氛圍和留守兒童因自己的角色而特別自豪的氛圍）。

　　（4）學校的《當今留守兒童的特點分析及干預策略研究》研究課題獲國家立項。

　　（5）擴大了學校的正面影響。香港郭氏基金會項目部、總部和縣教育局多次來我校檢查工作對我們的工作及經驗模式給予高度的評價，並多次組織全縣其他學校老師來我校參觀學習，2010年，我們的經驗模式在全縣推廣。2010年8月，在四川綿竹召開的全國留守兒童經驗交流會上，香港郭氏基金會項目部領導以我校的工作模式總結為藍本，作典型發言。今年4月，香港郭氏基金會總部來我校檢查工作，再次對我們的工作及經驗模式給予高度評價，我們也由此應邀參加今年8月份擬在北京舉行的留守兒童經驗交流會並作經驗介紹。

　　（6）營造了關愛留守兒童的濃厚社會氛圍。

　　通過活動宣傳，散發宣傳單，結對幫扶等，許多單位，許多領導，甚至包括有的縣政府領導，對留守兒童，有了一定的認識和理解，真正理解到留守兒童作為一種社會現象對社會的影響，真正的感悟到關愛留守兒童工作的社會意義及全民職責，由此生髮了較強的關愛意識、參與意識和參與行為。縣人大副主任彭淑媛，縣婦聯主席張宇以及其他一些機關領導主動聯繫我們，申請結對一名學生，並主動給對子買了一份珍貴的禮物，且在此後對其進行了多方面的關協和幫助。

　　特別是在我們舉行結對儀式后，在對子之間，在關愛留守兒童方面，出現了許多感人的事例，經我們初步了解，現列舉如下：

　　感人事例 人次 愛心贈物 400多，價值達萬餘。 接到家裡 38 共度周末 13 來校看望 45 輔導學業 21 看病體檢 12 4、注重校際交流，構建聯動方略。

　　1）村村聯動。近幾年年來，學校工會配合行政每期都要組織中心完小的教師帶着便攜式多媒體向村小教師、學生送去精彩的課堂。有時，學校工會主席親自任教送教。通過此活動，讓村小的師生感受到現代教學的風格。

　　2）鄉鄉聯動。學校工會從2006年起，每年總要組織本片區的六所學校舉行大型教研活動。活動內容有教學觀摩，課堂點評，教學講座等，協會教學活動促進了協會校之間的教學交流，提高了教師的專業水平。

　　3）城鄉聯動。2010年11月17—18日，學校工會配合行政承辦了一次大型教師賽課活動。參加這次活動的有包括民中、雅麗中學、實小、遷陵學校在內的保靖縣城區七所中小學校，還有教育局主管教學的副局長、主管項目的領導，、普教股領導、教科所領導及中小學教研員、電教儀器站領導，還有其他學校的領導、教師代表共計234人。賽程共分兩天進行。第一天，先是臨時確定上課內容、上課學生、上課順序，再就是賽課教師限時備課。備課限時為上午10:30—下午4:30，備課完后交電子教案和“課件U盤”。

　　第二天便是教師賽課和總結表彰。活動獲得圓滿成功，得到各屆人士的好評，在社會上造成了相當的震響。

　　4）結對聯動。

　　兩年來，學校工會、行政組織教師與對子校——吉首民族實驗學校多次進行教學教研專題研究活動。特別是上期的作文教學探究和本期的以學論教教學研究活動得到了州教科院的高度評價。

　　(五) 致力熱點目標，建設情感工程。

　　學校工會注重實施情感工程建設，關注教師的心理生成，致力教師精神的良性反射，並在意識觀念、策略措施、組織實施、效果提升等方面獨樹一幟。工會領導認為，教師隊伍中有兩大熱點問題，一是教師的健康擔憂，二是教師的職業倦怠。由於農村教師工作環境差，工作量大，工作辛苦，工作壓力大，心理負荷重，導致了許多教師的心理和身體出現一定的健康問題。就我們學校而言，有些教師帶病堅持工作，有些教師年近老年，就大病離崗，有些教師退休不到幾年就卧床不起甚至病逝，神經衰弱症，腦動脈硬化，心腦血管病在教師比比皆是。所以許多教師對自己的健康時常懷有一定的擔憂。引起教師的職業倦怠的原因更多，職業認知，價值觀念，心理健康，職業壓力，工作環境，行業反差等均有可能造成教師的職業倦怠。這些因素嚴重的影響了教師的專業成長。為此，學校領導從熱點問題入手，制定了《教師心理工程建設五年規劃》，重點着手以下幾方面工作。

　　1、建立談心制度。學校工會做出規定，凡工會委員，教工代表每周須找教師談心一人次。每月28日，定為談心交流匯總日，各個成員彙報自己的談心情況。

　　2、建立節日慰問制度。學校規定，每逢重大節日，如春節，端午節，中秋節，教師節，元旦節等，學校對教師均要舉行不同形式的慰問。如發放禮品、慰問金，短信祝福，慶祝活動等。

　　3、建立教師紅白事管理制度。管理制度規定，教師紅白事，學校協助組織事務，並組進行道賀或慰問，按規定送去禮品，教師人人參與。若教師生病住院，學校領導也會看望慰問。

　　4、建立教師全面體檢制度。學校規定，學校每五年組織教師進行一次全面體檢。根據規定，2010年7月9日至21日，學校組織全體教師85人到縣醫院進行全面體檢。體檢包括肝、膽、腎、胃、脾、心、腦等各個部位。體檢結束后，學校還要求醫院針對體檢情況對每個人寫出療養意見。

　　5、建立教師暑期旅遊制度。學校規定，在第一個五年計劃里，若無特殊情況，每一年都要組織全體教師舉行外出旅遊活動。為此，2007年，組織教師旅遊海南，2008年，組織教師旅遊華東五市，2009年組織教師旅遊北京，2010年，組織教師旅遊西安華山一線。外出旅遊活動的開展，開闊了教師的視野，增長了教師的見識，愉悅了教師的身心。